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治庸问责心得体会
2011年治庸问责学习感悟
在“治庸问责”风暴中,我觉得作为一名教师“德高和学高”是每一个教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。应以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,孩子才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
教师是人类道德、文化知识的传承者,是人类灵魂的工程师。所以教师的社会责任十分重大,尤其是中小学教师,因为中小学教师面对的是青少年儿童,他们头脑纯洁的象一张白纸,教师对他们的教育及影响直接决定下一代人素质的高低,直接决定他们的价值取向和发展方向,也直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。
陶行知先生说过:“学高为师,德高为范”。也就是说为师必须要具备“双高”素质,即“学高”与“德高”。
“学高”方能为师。教师的责任是传道、授业、解惑,教师若是“学不高”,就无法尽责。
以己之昏昏,焉能使人昭昭?自己都不懂的东西,怎能帮助他人解除疑惑?这正是我们教师队伍中的“庸”。所以,作为一名光荣的人民教师,就必须时时学习,终身学习,与时俱进,使自己的思想具有现代的气息,具有新鲜旺盛的生命力。
怎样才算是“学高”?我认为“学高”的标准至少是:教师要有较高的专业知识水平;要有较强的教学能力;要有研究教育教学的能力;要精通教学方法;要善于做学生的思想工作。
要达到这一标准,就必须时时学习、终身学习。也只有终身学习,才能使我们思想不僵化、宽容、友爱的新型的师生关系,力争?老化,保持常鲜。社会在发展,知识在更新,知识容量在扩大。不学习,就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破,再上新台阶。多年来的从教,使我认识到:只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作,默默无闻的付出。要克服教学中的“怠惰和懒散”。
“德高方为示范”。教师在各个方面都要为人师表,人人都把教师当成表率。教师的道德水准直接影响着学生的学风和学校的校风,直接关系着学生素质的培养。要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德育人。我认为,师德,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。作为一名光荣的人民教师不仅要有广博的知识,更要有高尚的道德。为师须“德高”,“德”需要教育,需要培养。“德”更需要每位教师终身学习,多年如一日、持之以恒地自我修养,教师要时时事事注意自己的形象,清醒地认识自己的言行产生的社会影响、社会效益。教师要优化自身形象,树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象,用自身榜样作用和人格魅力,感染学生,感染社会,从而传播和继承人类精神文明。
我认为“德高”的表现应该是:教师必须热爱教育事业,热爱学生,诲人不倦。爱,是教育的基础;没有爱,就没有真正的教育。教师要尊重学生、信任学生,以平等的态度对待学生,真诚关心学生的进步和成长。教师要掌握爱学生的方式方法,要懂得爱学生并不是一味的迁就、放纵学生,在对学生提出严格要求的同时,又要循循善诱,耐心启发,讲清道理,说明利害关系。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是按照自己的个性办事。教师要应转变教育观念,树立正确的教育观,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系,力争成为学生的良师益友。“德高”的表现还应体现在日常工作的点点滴滴之中。在具体的教学过程中,上好每一节课,认真批改每一份作业,要认真开展教学研究,研究教学方法,在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研、精益求精。这是师德责任感的体现。如果为师必须要具备“双高”素质的话,那么,“德高”重于“学高”。身教远胜于说教,教师要以良好的师风师德感召和熏陶学生。
“言必行,行必果”。让我们在日常的教育教学工作中,用实际行动诠释师“德高”的真正内涵吧。
2011年治庸问责学习感悟
今天,“责任风暴”已刮遍,其势头之猛、范围之广、影响之深,在江城干部群众中间掀起了一股热潮。然而,谈起治庸问责,仍有许多群众包括部分干部认为,这只不过是一阵风,吹过就“平静”了。要把治庸问责落到实处,切实转变干部作风,笔者认为关键是要奏好三部曲:解冻、转变、重新冻结。
“解冻”现状,为实现转变助力。有着辉煌的历史,无论在政治上还是经济上都有重要的历史地位。以前,人自豪地谈论“大”时,我们也可“吹吹”我们的“大”。然而,今天,如果谁把“大”挂在嘴边,那大抵是指地盘大。的经济发展,与差距正在逐渐加大。究其原因,投资环境较差,“机关病”、“衙门病”等与平庸无为直接相关的官
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