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化学教学设计与实践 第六章 化学教学评价 第一节 发展性评价的基本理念 第二节 化学发展性评价的方法 第三节 化学发展性课堂教学评价 第一节 发展性评价的基本理念 一、评价功能发展化，淡化甄别和选拔 二、评价内容全面化，关注学生的科学素养 三、评价过程动态化，重视形成性评价 四、评价主体互动化，强调学生的自我评价 五、评价方式多样化，加强质性评价 第二节 化学发展性评价的方法 一、纸笔测验 二、学习档案袋评价 三、活动表现评价 一、纸笔测验 纸笔测验是教学评价中最常用的评价学生学业成就的方法。在高中教学中运用纸笔测验，重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术和社会的相互关系的认识和理解上，而不宜放在对知识的记忆和重现上；应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能；应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不适宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。（标准） 1.转变考核的重点 考核重点不再放在知识点的简单记忆和重现上，而是侧重于学生对化学概念、原理的理解和应用，对所学内容相互联系的建构，评价学生分析和解决实际问题能力，对知识的社会、个人意义的理解能力等。 纸笔测验应该改变着重于知识记忆、积累的倾向，要以具体知识为载体，密切联系社会生活实际，实现对学生深层次理解能力和科学探究能力的综合评价。 “新旧”