GEF高中三年级语文 课件51.pptVIP

话题作文：“传递” A、科学精神的传递（哥白尼、牛顿、爱因斯坦） B、爱国精神的传递（屈原、文天祥、林则徐） C、器官捐献传递生命与爱（眼角膜、AB血、脊髓捐赠 D、艺术传递精神（贝多芬、凡高、徐悲鸿）不能吃喝 E、书籍传递智慧( F、无言的传递（圆明园：外敌残暴、政府无能、百姓无意识 （苏堤白堤：造福一方、豁达、为什么人材浪费——余《西湖梦》） G、什么不能传递（阿Q、家族仇杀、自私冷漠） ——拉到自己熟悉的天地，展已所长 ——在一个领域里写、围绕一个角度写 作文题可以在许多领域里写 作文题 政治 经济 军事 医学 教育 科技 体育 日常生活 环保、能源 文学、艺术 人、事 用加定语的方法限定写作角度 我与文化环境（满分） 我所处的小环境是家庭、学校、而我所处 的大环境则是社会、国家。我与社会、国家须 臾不可分离，不仅因为我生于斯、长于斯、衣 食原于斯，更因为我的人格灵魂都来自于我所 处的文化环境对我的滋养。我的根在中华文化 的环境中。 我有幸生于中华文化的沃土中，这种环境造就了我对古典文学的痴迷，将我带入了古典诗词的瑰丽世界中。我醉心于 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南风物；惊叹于“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的塞北观；喜爱“万帐穹庐灯碎，星影摇摇欲坠”的壮阔；沉迷“杨柳岸晓风残月”的凄清；我也曾沉浸于“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适请淡。 中华文化的环境以其多姿多彩的文学氛围征服了我，让我的心灵不至成为缺少人文情怀的沙漠。 中国文化的环境不仅将我带入了文字世界，还 将我领入了黑白艺术的圣殿。我曾流连于二王的墨 宝中，《兰亭序》“不激不厉而风规自远”的闲雅与 《洛神赋十三行》那顾盼自若、开合自如的风度都 深深打动了我。我倾倒于轻灵隽秀的吴门山水，更 为“圣而神”的富春山居图击节赞叹！ 我知道了何为“墨分五色”，何为“计黑当白”， 笔墨纸砚在我面前书写着黑白的性灵。 在我的心中， 那黑白的环境却有着丰富的色彩。 我怎能不感激自己 生于中华文化的环境中！ 她让我接触到一种“清水出 芙蓉，天然去雕饰 ”的单纯之美。  此外，还有《二泉映月》中盲艺人的静夜心 语，《高山流水》中知音得觅的欢畅喜悦，《胡 笳十八拍》凄苦婉转的身世之感，都曾如潺潺溪水一般，清凉了我的心灵。我想，若非我生于中华文化的环境中，定不会如此轻易地迈过了传统音乐这道门槛。外国人将如何领会小提琴协奏曲《梁祝》中那凄美深挚的东方情怀呢？而我却能感受到它的每一个音符都在我的血脉中奔涌。中华文化的环境造就了我，使我完成了人格上的文化蜕变。   如果说， 自然环境为我提供了现实世界中的家园，那么文化环境则为我提供了精神 的家园 , 一个没有青山绿水， 却处处鸟语花香的家园。生在中华文化的环境中，是 上天 的 赐福，是我的荣幸。 （角度集中、个人熟悉的领域） 话题“相信与怀疑” 信为公者疑为私（梁启超的相信与怀疑） 晚清的风雨飘摇，让仁人志士寒心。帝国列强的坚兵利炮虎视帝京，可清廷君臣却依旧坐享着这片被残蚀土地的最后一线生机，在颐和园中醉吟风月。 这时，一个名叫康有为的岭南穷秀才，上书户部尚书翁同龢，欲变中国千年之法！朝野震动。名士才子在康有为的振臂一呼之下，云集响应，维新便汇成了一股潮流。 梁启超便是追随者中最虔诚的一位。他太相信自己的老师康有为了。哪怕这个康师傅自薄孔子，在万木草堂大言自己才高颜回、智堪子贡，他都耐心地倾听老师的教诲，因为他呼喊的是改良，为的是国家。从北京到广州，他成了天下最相信康有为的人。 一夕事变！六君子喋血。康有为潜逃日本，用保皇派首领的名义鲸吞捐款，甚至在张勋复辟之日回国担任伪臣…… 他最虔诚的弟子梁启超怀疑了。他义薄云天、字字泪血的书信也没能把老师从复辟的阵营拉回来。于是他加入南京政府，拿起武器，领兵直上，将老师赶进了荷兰使馆。 相信与怀疑！源于维新与复辟的差异，让一代师友的康梁二人，从至信到了至疑。 这，展现了梁启超多么坚定的立场！你维新，我追随你，天荒地变，舍生成仁我不在乎；你复辟，我不念师生情份，你不顾大义，我就要让你