扬起风帆 为学生的人生导航------校本课程点滴.docVIP

扬起风帆 为学生的人生导航 ------校本课程点滴 为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“雷锋精神伴我成长”为校本课程的中心内容，体现学校的办学特色。 　　一、 课程主题的确立 　　（一）学校的情境分析 　　　1、学校外部情境 　　（1）21世纪呼唤雷锋精神 　　针对社会上存在的以反传统为时髦的民族历史虚无主义思潮侵占青少年思想，并导致其道德滑坡现象，而雷锋在其短暂而光辉的一生中所体现出来的爱国、爱党、爱社会主义的坚定信念，刻苦钻研理论的钉子精神，全心全意为人民服务的崇高品质，助人为乐无私奉献的高尚情操，艰苦奋斗、忘我工作的优良作风给我们留下了宝贵的精神财富。雷锋正是用自己全心全意为人民服务的美好心灵来影响人们，用真善美去启迪无数颗心，帮助人们树起生命中的里程碑。 　　正因为我们的社会需要这种美好心灵，人们的生活需要这种真善美，人与人之间需要互相帮助、互相关怀，这是雷锋精神为什么能鼓舞几代人的原因所在，也是21世纪为什么要呼唤雷锋精神的的原因所在。 　　（2）教育改革促进学校特色的发展 　　为了更好的贯彻党的教育方针，为了更好的体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课改方针，落实素质教育目标，体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一贯性，满足学生多样化发展的需要及教师专业发展的需要，促进学校特色的发展。 　　　2、 学校内部环境 　　（1）雷锋精神是我校治校育人的永恒主题， 　　雷锋的名字已深深的铭刻在人们心中，有志于为远大理想献身的人，都会以雷锋为榜样，像他那样工作、生活和学习。充分显示出雷锋精神的号召力、感染力和凝聚力。人人学雷锋、讲雷锋、唱雷锋。我们利用这些环境优势，培养学生们良好的思想道德素质，为培养新世纪合格人才奠定了坚实的思想基础。学校充分利用这些学雷锋阵地，开展系列的教育活动。 （2）社会问题对学生个性的影响 　　由于经济的高速发展，快节奏的生活方式及多元的意识形态导致的社会问题对学生个性的影响，在学生中出现任性、自私、自我中心、过分依赖；问题家庭导致的学生孤僻、自卑、敏感、内向、固执、倔强、忧郁、焦虑、恐惧、多动、攻击等心理倾向。 （3）教师队伍的状况及对课程开发的态度 　　我校有着师德高尚、业务精良的教师队伍，全体教师也非常有信心能够完成好这项工作。 （4）校长的观念及参与或支持程度 我校的校长远见卓识，能够站在时代高度思考构建雷锋小学的办学模式，校领导对校本课程开发也非常重视，对参与课程开发的实验教师给予足够的关心和政策支持。 （5）学校的设施及支持程度 　　学校的校园网、多媒体教室、语音室、电子图书、阅览室、音乐、美术、自然、劳动、体育教室等现有的教学设施能够满足校本课程开发的需要，具备一定的增加实验设施的资金，具有一定量可供参考的文本资料。 由此，我们想到，若能在校本课程中让学生进一步认识雷锋、了解雷锋、弘扬雷锋那永恒的精神，让雷锋伴随学生们健康快乐的成长。决定设置以“雷锋精神伴我成长”为校本课程的中心内容， 　　二、 课程目标的确立 　　“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。 　　三、 课程框架 　　根据学生的年龄特征，我校把学生分为低年段（一、二年级）、中年段（三、四年级）和高年段（五年级）。低年段主要以走近雷锋、认识雷锋、了解雷锋为主，中年段主要以理解雷锋精神内涵为主，高年段主要以弘扬雷锋精神，让雷锋精神伴我同行为主。 我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合实践活动和生活学习几部分。 　　1、基本知识：认识雷锋、了解雷锋，知道雷锋的生平，雷锋的故事等 　　2、综合实践活动：观看雷锋的影视作品，雷锋生前战友和雷锋班班长以及学雷锋先进作者做报告等。 　　3、基本技能训练：能说出雷锋的生平事迹，雷锋精神的实质，雷锋精神的内涵，会讲雷锋的故事等。 　　4、生活学习：在学习和生活中进行学雷锋实践等。 　　四、 校本课程开发的实施 　　课程的价值就体现在课程的实施过程之中。根据我校实际校本课于2002年9月起实施，在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培训与实践相结合，知识、技能相结合，情感、态度与价值观培养相结合，过程与结果相结合的原则，分步实施。 　（1）、时间安排：2002年9月——2004年7月 　（2）、课时安排：每周一课时。 　（3）、教学方法：讨论、自学指导、情景表演等 　（4）、课程开发方式：课程新编。 　　1、两个阶段 　（1）构思、初步实行阶段。2002年3月初,经过研究