[教学课件]2011年科技活动培训.pptVIP

什么是科学小发明 科学小发明:是指青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。 它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，所以称为“小发明”。 人在水中从水里呼吸氧气而呼吸 把水中的氧气，通过化学变化，以鱼的腮为分化器，从而实现人在水中呼吸。 小发明的表现形式： 小发明：以手工制作的形式表现出来，进行适当包装。（三到六年级学生） 小论文：以作文形式，把自己的构思写出来或是画出来。（五、六年级学生） 科幻画：图画的形式，简单的画出来，美术老师再给予辅导。（三到六年级学生） 现在进行头脑风暴活动： 把今天学习的知识，与自己的生活实际想结合，用20个字以内的文字，把想法写出来，注意联系生活实际： （马上交作业） 2、知道不接受申报的项目??? ⑴食品、烟、酒、化妆品类项目。? ⑵参加过以往省级和全国青少年科技创新大赛的项目。??? ⑶不是在距当届全国青少年科技创新大赛举办年5月份两年内完成的项目。??? ⑷与国家现行法律和法规有抵触的项目。?? ⑸危及生命财产安全的项目。? 3、建议重视的选题方向 1、适当拉开身边的距离 2、靠近家长或亲戚的职业 3、聚焦当前热点问题 ①矿难（深井救生器） ②航天 ③反恐 ④节能（编码的矿泉水瓶）⑤节水 ⑥交通事故 （车内充气救生器） ⑦地质灾害 ①科学研究 ②生产革新（自动货车测量超载 器） ③劳动保护 ①工具 ②教具 ③学具 ④通讯 ⑤环保 ⑥医疗 ⑦电器 ⑧交通器材 ⑨生活用品 ⑩学科延伸 4、发现事实，洞察事实深层的信息 ①要突破定势思维的障碍 伽利略： 科学是在不断变换思维角度的探索中前进的。 ②用心搜索有用的信息资源 学生自己收集 发动家长收集 新奇物品收集（注意用小本子记录 下来） 5、提出问题，关键要有科学的怀疑精神 好问题的三个基本特征 一是清晰性和易懂性。只有“清楚而易于理解的问题”才能吸引我们的兴趣，过于复杂的问题会“使人望而却步”。 二是困难但又给人以希望。犹如“在通向那隐蔽的真理的曲折道路上，它应该是指引我们前进的一盏明灯”。 三是意义深远。能够使人“发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界” 。 6、解决问题，只有理解透彻才能激发创造性思维（老年人自动救生装置） （1）搜集和学习可用来做研究的资料； （2）向内行人请教，正确理解问题的创新要点； （3）运用发散思维，提出解决问题的各种假设； （4）寻找相似事物，从中获得形象的启示； （5）运用分析思维作出判断，最后使问题得到解决。 开发青少年的创造力 一要培养对科学的好奇心。 二要培养创造的人格，以及发明创造的意向。 三要学会创造发明的方法，勤于思索，善于思索，从小就接受创造发明的训练。 爱因斯坦说：“科学上的成就，在很大程度上决定于人格的伟大。” 1、智力激励法 奥斯本发明，其特点是在紧张刺激的气氛下相互启发，共同激励，产生思维共振，从而获得大量的创造性设想。 智力激励法要求事先拟定一个讨论主题，始终围绕一个中心课题开展讨论，一般控制 在10人以内，一个人主持，一个人记录，所 有人的发言都一一记录在案，整个讨论时间 限定在１节课左右。 三、学会创造的有效技法 坚持四项原则： ①畅所欲言原则，每个人的思路都要自由奔放，不受约束； 　 ②延迟批判原则，不允许批评别人的设想,不管这种设想是否合理可行； ③平等原则，参加讨论的成员不分上下级，一律平等对待； 　 ④以量求质原则，追求意见数量，不分巨细好坏，越多越好，都应记录备查。 例 限速标志——头脑风暴的绝妙创意 2、缺点列举法 针对事物的缺点来确定创造目标的方法，任何事物都有不足和缺陷，弥补不足和缺陷，恰恰就是革新和创造的方向。 抓住事物的缺点确定发明的目标 对于看惯了的事物，竖挑鼻子横挑眼，吹毛求疵，鸡蛋里挑骨头，有利于打破思维障碍，捕捉创新的信息。 例