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教学目标：(1分钟) 1、掌握人物描写的一般技法； 2、养成观察人物的习惯，抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界。 3、通过探究学习，掌握规律，找寻方法 自学指导一(15分钟) 根据片段判断人物描写方法及作用 有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 语言描写：通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，迂腐死面子. 我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” 爸爸皱着眉，一双炯炯有神的大眼睛是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不 相称 神态描写：严肃，认真，敬业。 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了...妈妈，你不要生气.. 心理描写：紧张害怕的心情。 化记叙为描写 人物描写方法 综合运用 当堂训练(15分钟) 这次月考，我考了620分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈…… * * 作文专题之 ———精彩的人物描写 如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，学会运用描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。 人物描写的一般方法： 外　貌　描　写 神　态　描　写 语　言　描　写 动　作　描　写 心 理　描 写 自学检测:(1分钟) 作用:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展 反映作品的主题与时代特点 . 　一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 外貌描写： 表现了她的威势及笑里藏刀的 阴险性格。 作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象 可以起烘托作用 动作语言描写：表现人物心灵手巧，心地善良 作用:通过对人物个性化的语言、动作的描写， 来揭示人物性格 作用：表现人物性格特点，反映人物内心世界。 心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思想感情 自学指导二:8分钟 　　“夏天，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑。” 要求从外貌描写 “夏天，母亲如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。” 她骂他懦夫（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） ■她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言） ■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） ■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理） 化记叙为描写 成绩下来了，我考了620分。“哈哈——”不由地大笑起来。 第四节课我的眼睛一直没离开表，眼瞪得大大的，“5秒、4秒、3秒一一”心里一直默念着，悦耳的声音传入我的耳中，我以非人的速度收拾好书包，待老师迈着缓慢的步伐走出教室的那一刻，我以