当代高中生着装美.docVIP

着 装 实 践 ——当代高中生着装美 一．教学目标： 通过着装实践教学对中学生进行仪表美的教育，指导学生运用服装基本知识与常识提高着装的审美判断力和审美创造能力，解决高中生着装问题，培养学生热爱生活的健康情感。 复习巩固有关服装的基本知识，巩固学生对已学过美的形式规律的有关知识，提高学生鉴赏、应用能力。 通过审美评价、讨论、争论培养学生的口语表达能力和良好的民主意识，民主争论的气氛。 二．教学重点： 教学的严密而细致的准备工作和设计工作，保证课堂教学能顺利地、有条不紊地按既定的设计方案进行。 三．教学难点： 正确地引导学生运用服装常识着装，进行具体地分析评价，使整个课堂教学活动呈现人人参与，积极向上的教学倾向。 四．策略与方法： （1）运用多媒体教学，直观、形象、图文声并茂，优化教学效果。 （2）现场实践、讨论，增强感受力和说服力，增强课堂教学气氛，体现师生、生生之间的互动。 设置情境，运用问答方式导入，分组实践、讨论、总结，教师运用归纳法总结（结合多媒体课件），增强效果。 五．教学准备： 准备典型的着装图片、录像片段，电脑、投影仪、屏幕、多媒体课件、节奏鲜明而优美明快的乐曲。 课前布置学生有目的地穿上各自喜欢的各种款式的色彩的服装，特殊布置部分学生重点着装。 六．教学过程： 1．导入： 情境设置（优美明快的音乐下，屏幕上变换出各种款式、色彩的服装图片），通过复习服装三要素，运用问答方式导入。 2．讲授： （1）从历史角度看，服装是衡量人类文明进步演化的天然尺度。服装的“遮体御寒——着装遮羞——时装入新这个过程充分说明了人们的着装首先是护体的需要，其次才产生各种不同的审美意识。 （展示课件录像） （2）引用郭沫若的话“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象”服装是一个人文明程度的外在表现，它又标志着一个人的艺术修养和审美情趣的水平。 （3）美的本身是多种多样的：纯朴素雅是一种美、鲜艳醒目也是一种美、娇小玲珑是一种美、挺拔潇洒也是一种美、含蓄端庄是一种美、风华肆溢又是一种美。 （展示课件录像） （4）提问：什么是我们高中生的服装美？（展示课件副标题：当代高中生服装美） 表演、讨论： 分组表演（第一组学生原地起立，不同方向展示着装，然后第二组、第三组……） 上台表演（每组再推选2至3名学生进行着装表演，事先同学们分别穿着校服、运动装、生活便装、旅游装、牛仔装、裙装等，伴着乐曲，像职业模特队那样，迈着轻盈的步伐，变换队形和姿态，展现高中生各种着装及朝气蓬勃、健康向上的精神面貌）。 表演结束，组织学生讨论、发言（教师应随机应变，具体分析引导学生，使全班同学积极、热情地投入到评价之中）。 结论：当代高中生着装应简洁、大方、自然，还要活泼、端庄、严肃。宜用较小的领子显得文静、秀雅，领圈不宜过低，更不宜袒胸露背，那会失去少年的纯真美。上衣和群子不宜过长，这样显得轻盈活泼、美丽、典雅。色彩应符合学校的气氛，面料宜用中档、耐磨、易洗的来卡或混纺的面料。 总结：（举例并展示课件图片）归纳法 一般着装应考虑的因素： （1）适合自身条件： a. 外在条件：体型、脸型、肤色、年 性别等 b. 内在条件：性格、气质、阅历、学识等 要充分利用服装款式、色彩、面料把自身条件中最美的部分展示出来，将不足加以修饰，使之弱化。 （2）适合时间条件：季节时间、工作时间、闲暇时间等，只有适合自然条件的衣着，才能显出健康的体魄。 （3）适合环境条件：不同的民族习惯、时代环境、特定的地点会产生不同的着装要求。 课业总结：（融合思想道德教育） 美和生命力联系紧密，青年学生是初升的太阳，生命力旺盛，本身的自然美就具有很大的魅力，青年学生过多的修饰会掩盖自然美，产生画蛇添足的后果；在美化修饰自己的同时，要不断加强自身的文化修养，提高自己的审美能力，才能打扮得高雅、不俗，突出中学生的特点。 结束语； 同学们，这堂课就快要结束了，希望大家在生活中鉴别美丑，进一步培养自己的审美情趣，发掘自身的美、表现自身的美，让我们把生活装扮得更加绚丽多彩，让我们的生活充满阳光。 2004．10．8