电工课程设计指导.doc

电子技术课程设计指导 长安大学电工电子教学部 目 录 一、课程设计指导 二、数字频率计的设计实例 三、集成直流稳压电源的设计 四、电容数字测量仪的设计 五、多路数据采集系统的设计　 附录： 参考文献 软件： word 、visio、 protel 、Pspice、EWB、Multisim等 一、课程设计指导 “电子技术课程设计”是电子技术课程的实践性教学环节，是对学生学习电子技术的综合性训练，该训练通过学生独立进行某一课题的设计、安装和调试来完成。学生通过动脑、动手解决若干个实际问题，巩固和运用在“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机原理与应用”等课程中所学的理论知识和实验技能，基本掌握常用电子电路的一般设计方法，提高设计能力和实验技能，为以后从事电子电路设计、研制电子产品打下基础。 （一）、电子技术课程教学目的与要求 实验课、课程设计和毕业设计是大学阶段既互相联系又互有区别的三大实践性教学环节。实验课着眼于通过实验验证课程的基本理论，培养学生的初步实验技能。而课程设计则是针对某一门课程的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题。毕业设计虽然也是综合性训练，但它不是针对某一门课程，而是针对本专业的要求所进行的更为全面的综合训练。 电子技术课程设计应达到如下基本要求： 巩固和加强“模拟电子技术”、“数字电子技术”课程的理论知识。 掌握电子电路的一般设计方法，了解电子产品的研制开发过程，培养学生创新能 力和思维能力。 掌握电子电路安装与调试方法及故障排除方法。 提高学生电子电路技能及仪器使用能力、撰写课程设计总结报告能力。 通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析、解决问题的能力。 （二）、电子技术课程设计教学安排 电子技术课程设计是在学完“模拟电子技术”和“数字电子技术”两门课程之一后进行的，学生已有一定的理论基础、实验技能和自学能力。因此，课程设计应采用自学的教学方法，少讲课，多实践。具体来说，课程设计教学可以包括以下几个方面： 学生自学本教材中的有关内容，阅读教师推荐的有关参考资料。 学生针对课程设计中题目的内容和要求自己进行独立的设计。 教师给予指导和答疑，必要时可适当安排讲课。 学生进入实验室进行独立的安装与调试，并撰写课程设计总结报告。 教师进行验收与考核。 电子技术课程设计的教学安排可参考图1-1，下面对此图作一些具体说明： 图 1-1 电子技术课程设计教学安排示意图 （虚线框内环节可视实际情况选择） 课程设计选题可根据学生具体情况由指导教师指定，也可由学生自己选定。 应完成原理图电路的设计，并画出完整的电路图、列出详细的元器件清单之后，经指导教师同意，才能进行安装调试； 在实验电路安装调试后，由实验教师验收考核合格后，才能拆线，归还元器件和工具。 学生在实验电路安装调试满足基本功能后，如时间允许，还可在原有基础上扩展功能，充分发挥学生的积极性和创造思维； 指导教师验收分四部分： 电路布局及安装工艺； 基本功能及性能指标； 扩展功能； 回答有关问题。 （三）、电子技术课程设计成绩评定 电子技术课程设计成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五种，成绩的评定主要参照一下几个方面： 学生独立设计电路能力。 实验电路完成情况。 指导教师的考核及验收。 课程设计报告。 有下列情况之一者，要酌情减分： 设计报告有抄袭行为或有意给别人抄袭； 损坏或丢失实验时的物品，包括元器件、仪器设备和工具； 迟交实验报告。 （四）、电子技术课程设计报告要求 每人必须写出一份4000字以上的课程设计报告，报告包括以下内容：题目名称、前言、目录、摘要、关键字、设计要求、正文、鸣谢、元器件明细表、附图、参考文献。其中，前言应包含设计题目的主要内容、资料收集与工作过程简介。正文参考格式如下： 第一章 系统概述 简单介绍系统设计思路与总体方案的可行性分析论证，各功能块的划分与组成，全面介绍总体工作过程或工作原理。 第二章 单元电路设计与分析 详细介绍各单元电路的选择、设计及工作原理分析，并介绍有关参数的计算及元器件参数的选择等。 第三章 电路的安装与调试 介绍电路安装调试过程中所遇到的主要技术问题，给出现象记录、原因分析、解决措施及效果，详细介绍电路的性能指标或功能的测试方法、步骤、仪器设备、记录的图表和数据。 第四章 结束语 简单介绍对设计题目的结论性意见，进一步完善或改进全部元器件，它的格式如表1-1所示： 序 号 名 称 型号参数 数量 备注 参考文献的格式如下: 序号·作者名·书刊名·出版社·出版时间（刊号）· 二 、数字频率计的设计实例 （一）、.频率计测量的工作原理 数字频率计是用于测量信