机械类学生毕业设计指导探讨.pdfVIP

广东技术师范学院学报（ 自然科学） 年第 期 ， 2010 3 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No．3 2010 机械类学生毕业设计指导探讨 罗小林 姚 屏 （广东技术师范学院，广东 广州 510665 ） 摘 要：本文从选题开始，探讨在指导机电类学生毕业设计过程中，如何通过提高学生自主学习能力、发挥学 生的主观能动性和创新能力更好地完成毕业设计. 关键词：指导；毕业设计；机电类学生； 自主学习能力；主观能动性；创新能力；知识建构 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H 319.3 A 1672 - 402X 2010 03 - 0084 - 03 校的毕业设计题目和成功案例， 笔者选定包装类机 0 引言 械作为毕业设计题目 具体机械有颗粒包装机、卧式 . 毕业设计是工科本科学生在大学学习期间的最 包装机和泡罩包装机等，这类题目有三大优势： 属 ① 后学习阶段，是大学学习深化和升华的重要过程，同 于机电一体化题目， 设计内容涵盖学生已修的大部 时也是学生在校期间第一次独立解决工程实际问题 分基本理论和基本技能应用， 有利于巩固已学知识 的实践性教学环节，它既涉及前修课程如机械制图、 和提高综合应用能力； ② 只有少部分内容学生在校 工程力学、 机械原理和零件、 机械工程材料及热处 期间未进行学习， 有利于在综合应用所学知识基础 理、 电工与电子技术、机械工程学、计算机辅助设计 上进一步开发学生自主学习能力和工程创新能力； 与制造技术、机械制造基础、计算、实验、测量、文献 ③ 需要2~3 个学生在各自独立设计的基础上在协作 检索等基本理论和基本技能的综合应用， 又具有对 完成，有利于培养协作精神. 未知领域知识的学习和探索， 学生通过毕业设计过 2 提高学生自主学习能力 程可以大幅度提高自主学习、 工程应用和创新能力. 因此，作为一名毕业设计指导教师，如何根据本科相 毕业设计教学环节是典型的以学为主的教学过 应专业培养目标和培养要求， 结合学生具体学习状 程 长期以来，我们教育工作者对以教为主的教学过 . 况，进行因材施教，使学生在宝贵的学习机会中实现 程已经轻车熟路， 即对在以教为主的教学过程中利 从量变到质变的飞跃，是我们在这个教学过程中必须 用学生的认知规律获取优良的教学效果相当熟悉. 面对的课题 自 年广东技术师范学院招收机电 然而对以学为主的教学过程知之少之又少 上世纪 . 2003 . 类本科生（机电一体化、CAD/CAM、汽车） 以来，笔者 末，随着科学技术的发展，信息技术逐渐进入教学领 先后指导四届本科学生进行毕业设计，经历了学习与 域，