情境教学在_机械设计_课程中的实践.pdfVIP

VOCATIONAL TECHNOLOGY 职业 教材教法 技术 情境教学在《机械设计》课程中的实践 摘 要：为更好地实现高等职业教育的社会性、职业性，培养学生的职业岗位能力，各高等职业院校纷纷探索 行动导向的教学方法，通过基于工作过程的学习领域课程创设学习情境，并通过情境教学的实施完成学生专业 知识的学习和专业能力的培养。本文通过黑龙江建筑职业技术学院“机械制造与自动化”专业的《机械设计》课程 情境教学实践，介绍了学习情境的设置、情境教学的实施、情境教学的效果以及教学实践的体会。 关键词：学习情境；情境教学；机械设计；实践 黑龙江 金桂霞 学习情境，是学习领域课程方案的结构要 计、牛头刨床等设备的步进机构设计、牛头刨床 2.培养了学生分析问题解决问题能的能力 素。情境教学是将教学过程引入到工作环境中， 等设备的螺旋机构设计、带式输送机的带传动 比较传统的填鸭式教学方式，情境教学通 在完成工作任务的同时完成教学任务。把实际 设计、带式输送机的链传动设计、减速器设计7 过学生完成工作任务来实现，可以激发他们的 存在的工作任务真实地展现在学生的面前，让 个学习情境。通过以上情境的设置，将职业岗位 联想思维，将自己的经验和方法应用到工作任 学生知道要做什么，怎么去做，做的时候要有什 需要的专业知识融入其中，通过情境实施培养 务中去，更能培养学生分析问题和解决问题的 么样的知识去支撑。通过具体的工作案例，使学 相应的职业能力。 能力。 生自觉地找出陈述性知识与事实性知识的关 二、情境教学的实施 3.加强了学生对工作任务的完成能力 联。通过工作案例的实施，实现知识重心向能力 1.教学组织形式 传统的教学方法从理论到例题，与实践的 重心的转移。 情境教学的教学组织形式为分组教学，每 距离很大，学生只会在书本上作文章；新的课程 一、学习情境的设置 个小组就是一个独立工作的团队，每个小组成 体系通过引导文教学法实施过程的重复进行， 1.学习情境设置思路 员都会找到自己在团队中的位置，共同完成工 学生对实际工作程序已经了如指掌，从任务发 1 6 （）对学生的现有知识、能力和态度水平进 作任务。在《机械设计》课程中，每 人为一小 布开始，可以独立完成工作任务，实现了学校与 行分析，针对企业对学生三个方面水平的要求， 组，每个小组都有组名、组呼、组歌，小组成员有 企业的零距离。 确定本课程要完成的学习目标。 明确分工，如资料采集员、设计计算员、绘图员、 4. 培养了学生的团队精神和协调能力 2 （）学习情境来自生产实际，与学生的专业 综合协调员等，用以增强情境氛围。 分组教学营造了一个团队氛围，每个学生 方向一致，与其工作岗位衔接。让学生明确毕业 2. 教学方法 都是团队中的一员，在工作中分工协作，相互交 后的工作任务是什么，在学习时更有目的性。 教学以行动为导向，把教学内容融入到工 流、不断沟通，共同完成工作任务，充分培养了 3 （）学习情境要具有可操作性。要符合教学 作情境之中，学生在工作过程中理解、掌握知识 团队观念和协调能力。 条件和教学实际。 内容，充分体现了做中学。在学习中以学生为主 四、情境教学的几点体会 4