高职机械类专业_机械设计基础_课程教学改革的实践.pdfVIP

2009.12 课程开发 49 高职机械类专业《机械设计基础》 课程教学改革的实践 ◎ 黄乾平 摘 要：文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发，对调整课程内容结构体系，加强 实践教学环节，以及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。 关键词：调整课程内容结构；整合；教学实践；环节 一、课程教改的背景 能融合，为提高教学效果，需要探索新的课程体系， 无锡职业技术学院在对毕业生职业岗位及职业 实践新的教学方法和教学手段。 能力调研、分析的基础上，提出高职机械类专业学生 二、课程改革的实践 的培养目标是：培养德、智、体、美等方面全面发展， 1. 调整课程内容结构体系，加强实践性教学环节 适应现代制造业需要的高素质技能型专门人才。按 高职教育课程中的实践教学与理论知识传授同 照“以就业为导向”的要求，毕业生就业后应能胜任 等重要，且强调先实践后理论的顺序以及理论对实 通用机床及数控机床操作岗位，从业 年后，逐步 践的指导作用。所以，课程内容采取“实践 理论 2~3 → → 能够胜任机械加工工艺编制、工装设计、新品试制、 实践”的结构体系：首先安排一周机械拆装（专用周 生产现场管理等岗位，根据本地区企业用人要求，毕 的形式），利用实训室现有的实物与模型对常用机械 业生可选择向CAD 绘图、机械维修、机械设备管理、 零部件及机构建立感性认知；再以多媒体教学、现场 质量检测等岗位顺利迁移。为了能胜任初始岗位就 教学及课堂讲授为形式的理论授课；最后通过两周 业的需要，以及今后岗位迁移的需要，毕业生必须获 “机械设计基础课程设计”综合实践训练，让学生在 得车工（中级）、数控车工（中级）、加工中心操作工 实践中巩固提高。 （中级）中的一种职业资格证书。 2. 整合课程内容，增强适应性 《机械设计基础》是机械类、机电类、近机类专业 在高校扩招后，生源素质有了很大的变化，高职 必修的一门技术基础课，是培养学生具有初步机械 入校新生的高考文化成绩大都位于考生群体的中间 设计能力的一门技术基础课程。该课程为机械类各 层，逻辑思维智能优势不突出；另一方面随着社会发 专业学生提供机械设计的基本知识、基本理论和基 展与科学技术进步，新技术、新工艺不断涌现，催生 本方法的训练，在机械专业高职人才的培养目标中 了特殊功能的零件。按照高职学生的培养目标，课程 起重要的作用。通过本课程学习，学生应掌握通用机 内容中对常用零部件设计要加强“失效分析、结构设 械零件的工作原理、方法，掌握对典型机械零件的材 计、精度设计”，淡化“承载设计计算”。对于常用机构 料确定，能定性确定构件受力后失效形式与危险截 应用着重于类型、选择与应用，淡化设计。为了使学 面位置，从而完成通用零件的选择与专用零件的结 生能够适应科技不断发展的现实，要注重培养学生 构设计；通过课程的学习，使学员具有运用标准、规 查阅、应用资料能力及把各类方法灵活应用实际的 范、手册和查阅有关技术资料的能力，具有设计一般 能力。目前我院对课程原有内容作了增删。如已删去 简单零件和简单机械装置的能力，为后续专业课程 齿轮传动强度计算、滚动轴承寿命计算公式的推导， 学习和今后完成从业岗位任务打下坚实的基础。 简化公式中的系数分析，变位齿轮传动只作简介；加 当前该课程部分教学内容比较陈旧，与毕业生 强了同步齿形带传动、删除滚动螺旋传动内容，增加 从业岗位要求不相适应；理论教学与实践活动还不