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高雄市立光華國中 梁滿修 台灣教改的過去、現在及未來 一、民國五十七年實施九年義務教育：六年延長三年、課程標準修訂、教學活動充實、班級經營改變、評量方式調整等。 二、民國七十七年政治解嚴後，教育政策開始與國外 接軌，教改聲浪逐漸加大。 三、民國七十八年，大學教育改革促進會成立，要求校園民主、學生自治，以後陸續主婦聯盟、人本等大聲疾呼適性、多元、民主等主張。 四、民國八十三年四一0民間教改要求四大主張：落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法。 五、民國八十五年行政院李遠哲提出「教育改革總諮議報告書」提出：教育鬆綁、帶好每位學生、暢通升學管道、提昇教育品質、建立終身學習社會。 六、民國九十三年全面實施九年一貫課程。 台灣教改的未來 一、教育的質與量並重。 二、科技與人文的融合。實施全人格的教育，強調尊重包容合作關懷。以人為中心，著重自然環境、社會互動、國際胸懷等。 三、課程改革強調縱向連貫銜接及橫向的統整聯繫，避免浪費時間及重複設計。 四、大量師資培育機構及師資的僧多粥少窘況。 五、學校本位課程的規劃設計及管理，願景目標、核心價值高處不勝寒，無法有效落實。 六、家庭、學校、社會教育的再整合與出發。 七、多元智慧、重大議題的發揮與活用等。 創新教學的涵義 一、突破傳統教學方式。 二、教學觀念的革新。 三、教學方法的創新。 四、以能力指標為依歸。 五、不斷的研