必修3--10 劝学.pptVIP

老师读题，学生回答。 下列句子翻译正确的一项是（ ） 虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也 A：虽然有枯干了，不再挺直，这是火的熏烤使它变成了这样 B：即使又枯干了，也不再重新挺直，着是使它弯曲成了这个样子 C：虽然有的枯干了，不再挺直，着是使它弯曲成这样的缘故 D：即使又枯干了，也不再重新挺直，这是火的熏烤使它变成了这样 D * * 《荀子》 劝 学 学习 劝勉 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节。 君子曰：学不可以已 。 停止 中心论点： 学不可以已 青， 取之 于蓝，而 青 于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。 虽有槁 暴，不复 挺者，輮使之然也。 故木受绳则直，金就 砺则 利， 君子博学而日参 省 乎己， 则知明而行无过矣。 靛（名） 从 却 显得更青（形） 比 合乎 通“煣”使动用法， 用火烧，使弯曲 代木料 圆规 通“又” 通“曝”，晒 挺直 接近、靠近 磨刀石 锋利 广 检验 省察 相当于“于”，对 通“智” 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 青，取之于蓝 蚓无爪牙之利 无以至千里 判断句式 介词结构后置 定语后置 固定句式 文言句式 吾尝终日而思矣，不如须臾 之所学也； 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼， 声非加疾也，而闻者彰。 假 舆马者， 非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也， 善假 于 物也。 片刻 名词性“所”字词组，“学习得到的收获” 踮起脚后跟 招手 人在远处也能看见 声音宏大 明显、清楚 借助利用 车 快 到达 船桨 游水 横渡 通“性”，资质、禀赋 擅长 引入动词“假”涉及的对象，不译 外物，指各种客观条件 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙 生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 助词，无义 深水 好的行为 境界很高 获得 思想 古代的半步 没有用来……的（办法） 骏马 劣马 马拉车一天所走的路程叫“一驾” 雕刻 雕刻 蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ， 定语后置句，之：定语后置的标志 往上，名作状 往下，名作状 专一 蟹脚 蟹钳 浮躁，不专心 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 写作特点 ⒈于 青，取之于蓝，而青于蓝 君子生非异也，善假于物也 已所不欲，勿施于人 暴见于王 今王鼓乐于此 从 比 不译 给 被 在 一、解释下列各句中带横线词的用法： 连词,表并列关系,不译 连词,表转折关系,相当于“但是、却” 连词,表修饰与被修饰关系,可译作“地” ⒉而 知明而行无过矣 假舆马者，非利足也，而致千里 吾尝终日而思矣 其身正,不令而行 连词,表转折关系,相当于“但是、却” ⒊见 不如登高之博见也 庄暴见孟子 他日，见于王 看见 接见 拜见 ⒋疾 声非加疾也 吾王庶几无疾病欤 举疾首蹙頞而相告曰 强，声音宏大 病，患病 痛 二、指出下列句中的通假字。 ⒈虽有槁暴，不复挺者 ⒊则知明而行无过矣 ⒋君子生非异也 ⒉輮以为轮， ⒌今王田猎于此 有—又、暴—曝 知—智 生—性 田—畋 輮—煣 “青，取之于蓝……则知明而行无过矣。”这一段运用了那种论证手法。（ ） A：对比论证 B：道理论证 C：比喻论证 D：举例论证 C 三、解释下列句中活用词的意义和用法 游水，名作动 ⒈假舟