初中生物知识总结.docVIP

七年级（上） 第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征P2-5 1．生物的生活需要营养（植物能通过光合作用制造自身需要的营养物质；动物自己不能制造有机物，需要直接或间接以植物为食。 2．生物能进行呼吸（生物需要吸入氧呼出二氧化碳）。 3．生物能排出体内产生的废物（人出汗、呼吸、排尿）。 4．生物能对外界刺激作出反应。 5．生物能生长和繁殖。 6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）。 二、生物圈P11-13 1．生物圈概念：地球上全部生物及其生存环境。 2．生物圈范围：生物圈是地球上适合生物生存的表面的一薄层。以海平面为标准，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。包括：大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面。 3．生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 三、环境对生物的影响P14-18 影响生物生活的环境因素： 四、生物对环境的适应和影响P19-21 1．生物在形态结构、生理和行为等方面都具有许多与环境相适应的特征。如仙人掌的叶刺，鱼类的流线型体型等。典型事例：冬眠、保护色、警戒色、拟态等。 生物的生命活动同时也影响和改变着环境。如蚯蚓能疏松土壤，还能增加土壤肥力，一些植物还能净化空气，沙地上栽种植物可防风固沙，植物蒸腾作用可增加空气湿度等。 3．生物与环境之间是相互作用相互制约的，它们是不可分割的统一的整体。 五、生态系统P22-27 1．生态系统的概念和组成。 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。 2．生态系统中的食物链、食物网。 食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系就形成了食物链（初中阶段分解者不能作为食物链的组成部分）。 食物网：一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 注意：在画食物链或食物网时，箭头方向指向取食者或捕食者（表示物质和能量流动的方向），捕食食物链的起点是植物。数食物链时要从生产者开始到最高级消费者。 3．某些有害物质会通过食物链不断积累。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，一些有毒的物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质在食物链内不断积累，营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多。 在生态系统中，为了保证充足的食物，生产者数量＞初级消费者数量＞高级消费者数量。 4．生态系统的自我调节能力是有限的。 生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，这种现象叫生态平衡（动态平衡）。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 生物种类越多，生态系统越稳定。 六、生物圈是最大的生态系统P28-32 1．多种多样的生态系统 生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 2.生物圈是一个统一的整体，各类生态系统是相互联系的。生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园，也是生物生存的唯一家园，保护生物圈，人人有责。 第二单元 生物和细胞 一、观察细胞的结构 （一）练习使用显微镜P36-39 1．显微镜的构造和作用 2．显微镜的使用 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台上略偏左的地方（距边缘7厘米处），安装好目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米的距离），转动遮光器，将较大光圈对准通光孔。一只眼（左眼）注视目镜内，另一只眼（右眼）睁开，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到通过目镜看到白亮的圆形视野。 平面反光镜和凹面反光镜以及遮光器上大小不同的光圈可调节视野的亮度。 （3）观察：①玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中心。②从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距离波片标本2-3mm为止。③一只眼向目镜内看，双手逆时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物象。④微调细准焦螺旋，使物象更加清晰，尝试通过移动玻片的位置，将物像移到视野中央。 注意事项：实验完毕，需要整理和存放显微镜。 3．显微镜的原理及相关问题 显微镜成倒像，例如：破片向左移，物像向右移；右下方的物像要移到视野的中央，破片标本就要向右下方移动，即偏哪儿向哪儿移。显微镜下观察的是透明的物体，镜头如果不干净，要用擦净纸擦拭。显微镜的放大倍数是目镜放大倍数×物镜放大倍数。放大倍数大，细胞个体大，但细胞数目少，视野暗；放大倍数小，细胞个体小，但细胞数目多，视野亮。光线弱时，用大光圈，凹面镜；光线强时，用小光圈，平面镜。对光时，目镜、物镜、通光孔