中国日语学习者授受表现误用根源探究.pdfVIP

第 ll卷第 2期 黄 山 学 院 学 报 Vo1．1I．N0．2 2009年 4月 JournalofHuangshanUniversity Apr．2009 中国日语学习者授受表现误用根源探究 陈思琦 (黄 山学院 外语系，安徽 黄 山245041) 摘 要：分析中国日语学习者授受表现的常见误用，发现 由于学习者没有充分理解授受表现与 日本 “和”文化以及由 “和”文化所衍生出的恩惠意识 、等级关系、内外意识之间的 内在联系，从而引起误用。 关键词 ：日语学习；授受表现 ；内外有别；长幼有序 ；恩惠意识 中图分类号 ：H369 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—447x(2009)02一O111-04 言表达方式的关键。 一 、 引 言 二、授受表现的误用实例列举及分析 对于 目语学习者来说 ，授受表现这一 目语语法 项目应该不会感到陌生。授受表现是 日语中一种体 笔者以黄山学院07目语专业 (2)班 35名学生 现 日语特殊性和复杂性的语法现象。因此授受动词 为调查对象，汇总了他们关于授受表现翻译作业中 与授受助动词一直是语义学和语用学研究的热门 的病句 、错句。统计结果是 ：应当使用授受表现而没 项 目。那么授受表现是什么呢?林璋先生将其总结 有使用授受表现 的人 占到2O人 ：授受表现 中授受 为 “所谓 授‘受’，顾名思义就是交付和接受”。川在汉 动词错用的 占l0人 ，符合语法准则但表达不地道 语 中仅仅一个 “给 ”字而在 日语中就需要 以下三组 的有3人 。授受表现使用正确率仅仅达到6％。数据 词来表示授受关系。 足以显示授受表现 已经成为中国曰语学习者的拦 (1)扎弓—— 弓 路虎。下面就误用实例进行具体分析。 (2) 为—— 南c 否——差 L上c为 (一)授受动词及授受助动词—— 内外有别 (3)屯岛’j—— 、允 (与土5 ) ①我姐姐送给我儿子一个录音机。 但并不意味着他们可以通用。其原因是使用哪 病例 ：婶c私 息子c二力七 ．／卜·于一7o j一 个 ，怎么使用全 由人际关系决定 。因此授受表现无 一 老 圭L 。 疑是 日语学习者最难懂的项 目。迄今为止，学者们 分析 ：从字面上看 。我姐姐送给我儿子了盒式 对授受表现 中授受动词及授受助动词 的使用和差 录音机。似乎无懈可击。仔细观察划线部分，其实存 别已经做了大量研究，各个版本的教材也是对其详 在误用问题。之所以会出现上面的表达方式是因为 细论述并做了大量练习，但是实际使用中误用 问题 此人没有理解授受关系中蕴含的 “内外有别 ”的思 还是层出不穷。究其根源就是忽视了语言使用和文 想。理解授受关系，首先必须确立区别 “内( 于)／ 化因素的关系，纵然很好地掌握了语法知识，也不 外( 1-)”的意识 。这里的 “内”并不仅指 “我”或 “第 能做到在实际交流中说话大方得体。因此，挖掘出 一 人称”，“外”也并不是除 “我”之外都是 “外”。也就 隐藏在语言内部的文化背景知识，才是深刻理解语 是说 ：“内”指 以说话人为中心 。包括说话人一方 的 收稿 日期 ：2009-03—0