厦门市松柏小学绩效工资考核及分配方案_完整版.doc

厦门市松柏小学绩效工资考核及分配方案 （厦门市松柏小学第七届教代会第四次会议二〇〇九年十一月二十一日通过） 为深化教育人事制度和分配制度改革，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，正确评价我校教师的工作实绩和德才表现，根据省、市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见和教育部、省教育厅、市教育局关于做好中小学校及教职工绩效考核工作的指导意见精神，结合我校教育实际，制定如下方案： 一．指导思想和基本原则 以科学发展观为指导，以服务和促进教育事业的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。坚持以人为本、以德为先、注重实绩、激励先进、客观公正、民主公开、群众公认、程序规范、简便易行的原则，充分体现多劳多得、优绩优酬，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进学校及教师全面、协调、稳定、可持续发展。 二．绩效考核的主要内容 教师绩效主要考核教师履行《教育法》、《业务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩。包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。 （一）师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。教师不得以任何理由、任何方式妨碍完成教育教学任务；不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序；不得以体罚、变相体罚、乱收费等损害学生身心、利益，此为教师绩效考核合格的必备的基本要求。 （二）教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况。教学工作重点考核教师的教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、履行岗位设置的职责、学生达到基本教育质量要求为依据，要从侧重学生升学率、优秀率和文化考核向侧重学生合格率、进步率和综合素质转变。要把防止学生辍学、提高巩固率作为考核指标，不得把升学率作为考核指标。要引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师更新教育教学观念、拓展专业知识、提升自身素质、提高教育教学能力的情况。 （三）班主任是学校教育教学工作中的重要岗位，鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作，高质量、高水平做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、与家长的联系沟通、关注每个学生全面发展的情况。 三．绩效考核的方法和程序 （一）考核方法 1.学校认真制定教师绩效工资考核方案及奖励性绩效工资分配方案，要广泛征求教职工的意见，经教代会审议通过，报学校主管部门批准后方公布实施。 2.学校成立由学校领导、工会组成的绩效考核工作小组，具体负责本校教职工绩效考核工作。考核工作小组名单如下： 组 长：刘玉斌 组 员：陈利兴、黄争红、黄素珍、李菊明、冯树瑾、陈志远、蒋瑾兰、黄燕 3.绩效考核工作一般按规定程序与学期考核、学年度考核结合进行。遵循平时与定期相结合、形成性评价与阶段性评价相结合、定性与定量相结合的原则，采取多个评价主体相结合的方法进行。 （二）考核程序 1．教师自评。教师按照考核内容和岗位职责的要求进行个人总结与自评，填写相关表册，并在一定范围内述职。 2.民主测评。在全校教职工范围和所教学科学生中进行民主测评，并听取家长代表的意见。 3.综合评定。在民主测评的基础上，学校考核工作小组按照考核标准，结合教师自评、学科组或年级组评议情况，提出综合评定考核等次建议。 4.校内公示。教师综合评定的考核等次在本校进行不少于5个工作日的公式。教师对考核结果有不同意见的，可以通过正当渠道向学校考核工作小组或学校主管部门申诉。 5.确定等次。对公示无异议者，在校内以适当方式公布，将考核结果存入教师个人档案，并报学校主管部门备案。 四．绩效工资的分配标准 绩效工资标准 在职教师绩效工资包括规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金，不包括基本工资、特区津贴、特岗津贴。绩效工资分基础性和奖励性两部分： （一）基础性绩效工资占绩效工资总量的70%。基础性绩效工资设生活补贴、岗位津贴两项，其中生活补贴平均发放，标准为每人1300元/月；岗位津贴按新岗位设置职级设置，适当拉开差距，具体标准见下表： 在职教师月基础性绩效工资标准表 （专业技术岗位） 类型 职务 标准（元） 生活补贴 岗位津贴 专业技术人员 副高 五级 1300 2