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小学数学五年级下册《课程纲要》 学校名称： 课程类型：基础型课程 设计教师： 适用年级：五年级 设计日期：2012年1月 小学数学五年级下册《课程纲要》 课程名称：小学数学 课程类型：基础型课程 学习材料：北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册 课 时 数：62－70课时 第一单元 分数乘法 8课时 第二单元 长方体（一） 7课时 第三单元 分数除法 9课时 第四单元 长方体（二） 9课时 第五单元 分数混合运算 8课时 第六单元 百分数 11课时 第七单元 统计 5课时 总复习 5课时 机动课时:8课时 总计；70课时 设计教师： 适用年级：小学五年级 一、课程目标 1、在操作活动中,知道分数乘法、分数除法的意义。 2、知道分数乘法、分数除法的计算方法,会正确计算分数乘、除法。 3、能解决简单的分数乘、除法的实际问题。 4、知道倒数的含义,会求一个数的倒数。 5、会应用方程解决有关的分数除法的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 6、能在观察、操作活动中认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图。 7、知道长方体、正方体表面积的计算方法，会计算长、正方体的面积，会解决生活中一些简单的问题。 8、在展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。 9、在操作活动中，知道体积（包括容积）的含义。 10、知道体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，知道1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。 11、知道长方体、正方体体积的计算方法，会计算长方体、正方体体积，会解决简单的实际问题，知道不规则物体体积的测量方法。 12、知道分数混合运算的运算顺序，会正确进行分数混合运算。知道整数的运算律在分数运算中一样适用。 13、会解决简单分数混合运算的实际问题，感受分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 14、会运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。 15、在实际情境中抽象出百分数的过程，知道引入百分数的必要性。 16、知道百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表示事物。 17、知道小数、分数和百分数之间的关系，会进行百分数与小数、分数之间的互化。 18、会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用价值。 19、在收集数据、整理数据、分析数据的过程，知道统计的作用，发展统计观念。 20、认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点与作用。 21、会选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据。 22、能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征，能读懂简单的统计图表。 23、知道中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 学情分析： 1、学习习惯和兴趣 ： 通过五年的学习，大部分学生能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、表达、操作、与人合作等一般能力。 我校五年级一、二班共有学生135人，前任数学老师一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差。大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。因此在教学中，应面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 2、基础知识和基本技能： （1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 （2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。 （3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 二、课程内容 根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用北京师范大学出版社的《小学数学五年级上册》的课程内容进行教学。其课程内容包括： （1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计。 在数与代数中，重视对分数乘除法的意义及百分数意义的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题。在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方体及其表面积和体积，发展空间观念。在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据实