九年物理全册说课稿.doc

苏科版九年级物理上《功》 说 课 稿 各位领导、各位老师上午好：我今天说课的题目是苏科版九年级物理上册第11章第三节《功》的内容 一、的地位与作用  功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中?对功这一节内容的研究是在基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。? 二、：课时三教学目标1、知识与技能:1）做功的两个必要因素。能从生产、生活（）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算 2、过程与方法：1）3、情感、态度和价值观：．树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 四、教学重点功概念、教学难点功概念、学情分析：? ? ?在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节学习的，这也是本节课要解决的难点所在。、教法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。法九、教学过程设计　　教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：１、引入新课：以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和课中第一段文字引入课题，引导学生思考，提出“”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。２、讲授新课：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验与观察。这节课我主要采用生活实例方法来帮助学生建立功的概念。 ????首先我学生引入新课提出“有没有既省力又省距离的机械”这一问题让学生判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功，学生根据生活实际和已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上距离，那就表示力做了功，物体做功的两个必要因素作用在物体上的力和物体在力的方向上距离；　在研究功的计算时，由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我注意联系实际，通过在课堂让学生个别体验，（搬多少和高度的不同）使学生获得较生动的感性认识，从而让学生感悟到：力越大，通过的距离越长，做功就越多在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的知识，让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：1J=1N.m?。同时我在课堂中设计了两个题，着重训练学生对公式的运用，对功的概念的理解。3、课堂小结（1）知识内容小结：?学生共同来总结（）、学习方法小结：??总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题、板书设计|说课材料 一、说教材依据 ?《比热容》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）九年级《物理》上册第一章 第三节的内容。 二、说设计思想 ?“比 热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材 的难点。所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。 将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整探究过程要求学生形成清晰的比热容知识。 ?本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激情引趣；通过设计实验，培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进行教学。 三、说学情 1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。 2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。 3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。 四、说教法 依据《物理课程标