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威 尼 斯 的 小 艇教学目标：
1．在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点”写的方法。
2．学习课文内容，受到威尼斯独特地理风光以及文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点： 能较有感情地朗读课文；初步理解全文的内容，领会“抓住事物的特点”写的方法。 教学难点： 领会“抓住事物的特点”写的方法。 教学准备：
课件
教学过程：
一、初读课文，感知整体。
同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？（威尼斯）威尼斯有其他几个有趣的名字2．一座城市拥有这么多的名字是多么的有趣啊！现在我们就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光。课件：威尼斯风光
3．游览了威尼斯，你都见到了什么？（石桥、古建筑、河道……） 4．美国著名大作家马克·吐温，在游览威尼斯时也见到了，而且进行了仔细地观察，可他为什么在众多的事物当中，只选择“小艇”来写？请大家带着这个问题，自由地读一读，边读边想。5．师生交流，为什么选择小艇来写？板书主要的交通工具
6．说交通工具，7．9．确实是的交通工具，所以作者选择了小艇写，你认为还有其他的原因吗？板书：样子 奇特 船夫 技术好10．小结：我们来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
二、再读课文，落实训练点。
1．作者是怎样写小艇样子奇特的谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？
2．哪些词直接写出了小艇的特点？请默读这段，并画出这些词。3．如果直接用这些词写出小艇的特点与课文中这段描写，哪段好些呢？为什么？请同学们比较句子。 课件：比较句子
4．师生交流，用了三个比喻句，都把小艇比作什么？这样比喻有什么好处？
5．同学们理解得不错，可见作者通过细致观察，抓住不同的特点，用上比喻的修辞手法描写得很精彩，那就我们通过朗读来体会一下吧！
6．分组朗读，齐读，读出特点，读出美感。
7．通过刚才的朗读我们仿佛亲眼见到小艇的样子。 现在我们可不可以不看书把小艇的特点回忆出来。过渡：你们看小艇的样子是这样的奇特，坐在你们想不想去坐一坐呢？我们一起坐进小艇里8．我们刚才坐了小艇，谁来说说你坐小艇的感受？过渡：看来大家都领会坐小艇的那种舒适的感觉，那种说不完的情趣，板书：
威尼斯的小艇
要的交通工具
样子 船夫 作用
独特 技术好 大
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