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软件设计类课程实践性教学分析与实践 ■胡伏湘 摘要：采用案例教学和项目驱动教 际经验，高、中、初级软件专业人才的 括计算机语言类、开发类、设计类、 学，把握好课堂实验、课程设计和项 比例应基本维持在1：4：8。通常系 制作类和工程类课程，共同的特点 目实训三个环节是巩固软件设计类 统分析师由研究生承担，软件工程师 是学习者经过系统学习后，既能按 课程实践性教学效果的有效途径。长 由本科生承担，程序员则由大专生以 照规范独立设计小型软件，组成团 沙民政学院通过严把教师关，环节流 及专门培训机构的学员完成。如图l 队后又能设计出具有实用价值的中 程化，实验环境企业化，实践项目规 所示。 大型软件。 范化等措施，提高了软件设计类课程 从图1可以看出，计算机专业的 软件设计类课程实践性教学目 的实践性教学效果。 本科生对应软件工程师岗位，在软 的是培养学生两方面的能力：独立编 关键词：实践性教学；软件设计类课 件开发团队中处于中间层，优秀者 程能力和项目合作开发能力。一方 程：项目实训 可以上升到系统分析员层次。同时， 面，能够利用所学语言和平台设计小 软件工程师也要兼任程序员角色， 型软件，同时能够按照项目分工，在 实践性教学是指为配合理论教 因为不少软件企业规模较小。难以 项目经理(负责人)的统一安排下，在 学，培养学生分析问题和解决问题 按照软件工程的规范细化分工，需 技术上服从既定的设计方案完成模 的能力，加强专业训练而设置的教 要能做分析、能写代码、能做实施甚 块的开发，并做好相应的文档。重点 学环节．通常有两种落实途径：一是 至用户培训的“多面手”。作为高校， 培养学生良好的责任心、解决问题的 随堂实践，即课程作业、实验、上机 必须充分考虑这种情况，以培养软 独立编程能力和分工合作的团结协 操作等；二是集中实践，即社会调 件工程师为主线，在提高系统分析 作精神。软件设计类课程实践性教学 查、各类实习及见习、课程没汁以及 能力的同时还应该加强代码编写的 的内涵如图2所示。 毕业论文或毕业设计。教学计划中规 定的作业、实验、实习和集中实践是 学生必修的环节，在课程和专业学习 中具有突出的地位。不同专业的实践 性教学方式，教学管理和考核办法也 不相同，但都是以实现专业培养目 标为前提。对于计算机(包括软件工 程)专业的软件设计类课程，其教学 目的就是培养合格的软件工程师， 岗位职责软件开发人员岗位 岗位对应的人员 适应软件设计和项目管理岗位的需 图1 软件开发团队岗位、职责与承担人员对应关系 要。 ．一、软件工程师岗位需求 训练。厂面 —一数据库 设计环境 砾羽寸副吨巫 需要三类人才：一是既懂技术又懂管 ：…l：二：，j。：。。．。 理的软件人才即系统分析师(高级)，秦三罴篆瘩篓=。。。’。。。 兰墨±鱼卜一● ·k叫竺竺兰竺 瑚 二是软件工程师(中级)，三是程序员 区查团 豳 图2软件设计类课程实践性教学的内涵 臣～ 万方数据 指微师删删*删…燃辫篓曩釜等鬈黑薹间和器项目指导方法 …．塑三篾是专案竺登兰苎