【撰写教学设计方案和说课应当注意的几个问题(精品)】.ppt

撰写教学设计方案和说课应当注意的几个问题 一 撰写教学设计方案的基本要求 一、几个基本概念的澄清 教学：教师的教和学生的学的共同活动。是复 杂的、综合的系统。 教师备课和上课必须教学的基本要素出发对教 学活动进行精心设计和实施，即充分了解和把握课 程的设置、教学总目标、课程标准、教材、教学设 施，师生状况、教学过程与教学方式、评价标准和 方式等教学要素的意义、作用、性质和实施条件， 并在教学实际中有效地加以综合。 二、教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标， 确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素 有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 要解决教什么、怎样教、如何达到效果最 优、形成有操作性的程序。 备课：钻研课标和教材，了解学生，考虑 教学条件，组织教学内容，选择教学方法等。 三、教学设计方案 教学设计的结果和呈现形式，实施教学 设计的重要依据。 包括：班级、学科、课题、教学目标、 上课时间、课的类型、教学方法、课的进程 和时间分配（一般以一节课为单位）、教 （学）具、技术手段、板书、习题、课后反 思等。 （基础教育教学与高等教育不同） 二 本次评比对教学设计方案的要求 一、教材及学情分析 对教材内容，与前后知识的衔接关系， 初高中知识的衔接，本节课的主要教学任 务，学生的学习基础与现实程度等方面的分 析是否符合课标要求和学生实际，是否体现 教学内容的地位与功能。 （需写出本课在课程中的地位、与学生 的联系。不能只罗列教材标题。） 二、课标要求分析和学习目标的制订 对课标要求的分析是否准确，对学习目 标的制订是否体现三维目标的规定且符合学 生实际，可操作。（需细化课标，不能照抄） 三、教学重点和难点分析 对教学重点和难点的确定是否符合课标要 求和学生实际，所说明的原因是否正确、表 述清楚。（看是否定的准，是否说明了理由） 四、教学资源 所补充学习素材是否注意联系生活和生产实 际，且数量适当、难度恰当。能否利用多媒体创设 学习情境，提高教学效率。 （对教材和图册做必要 的补充和利用，但要恰当，防止滥用。） 五、教学设计思路 所阐述的总体思路清晰、准确，理由充分、合 理、有科学的理论依据，符合师生的实际，有一定 的特色。 （应写出整个教学过程的指导思想） 六、教学方式与方法的选择和教学过程 设计 教学过程的整体设计是否符合中学地理 教育教学规律，是否符合有效教学和整体优 化的要求，是否体现系统性、创新性和可操 作性。 （既不能照本宣科，也不能表面花哨） 通过所设计的教学过程是否体现了教材 编排的特点和教学内容的系统、有序，能否 突出教学重点和突破教学难点，是否注意教 材内容与学生生活和社会发展的联系。 （要体现教材编写意图，但应灵活组织 内容，加强与生活和社会的联系。对于重、 难点内容应重点而有效地解决，而不是面面 俱到。） 教学方式与方法的选择是否符合课标要 求和学生实际，是否突出启发式原则并体现 教与学方式和方法的多样性，是否注重学生 学习的自主性、主动性和师生、生生之间的 互动。（一定是在教师指导下的、学生可能 实现的、有实效的。理解和运用要准确，不 能乱编乱用。） 在基础知识的教学过程中是否注重基本 技能的掌握和能力、情感、态度、价值观的 培养，并且有机结合于一个整体过程之中。 是否注意地理学科科学素养和学习习惯与方 法的培养。 （在学习知识的过程中有机渗 透，是一个过程。教师要有明确的指导。） 情境的创设、问题的设计、媒体的使用、 各项活动的组织是否紧密结合、融于一体， 是否有针对性、实效性和可操作性。 （不能 “为用而用”。） 七、板书设计 板书设计突出教学重点和难点，呈现知 识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。 （结构式优于条目式） 八、课堂评价 在教学过程中是否注意及时获取反馈并 进行矫正。检测题编制是否科学、准确，有 较好的检测达到课标要求效果，适当体现学 生的差异。 （课堂评价不仅是最后的练习，还必须 在过程中适当进行检测。） 三 说课的基本要求 说课是对某一课题的教学设计与实施进行全面 的阐述。 不仅要说明是什么、做什么，更要说明为什 么，效果如何。 说课绝