【学校教学质量的管理与监控】.pptVIP

“上实”是指课必须上出实际效果。 实施素质教育的课堂教学改革不是简 单的形式改革，而是要关注实际效果： 1、提高学生主动学习的程度 2、提高学生有效学习的程度 * 学校教学质量的管理与监控（暨校长的课程与教学领导力） 基础教育内涵发展的关键是学校 的教学质量。学校教学质量由课程、 教学、与管理三大因素决定。其中课 程反映学校生活的丰富性，即学生能 从学校里得到什么。教学是形成质量 的具体过程，主要表现在备课、上课、 作业、辅导、考试五大环节的质量和 相互衔接上。管理是指学校教学工作 的规范和有序程度。 所以课程、教学、与教师专业发展 三大领导力是当前校长最需要关注的， 也是专业发展的最重要方面。 应试教育比的是升学率，素质教育 会把这种比较逐步引导到学校的综合教 育实力，课程设置的丰富性就是学校综 合教育实力的重要方面之一。 学校的教学质量首先应该反映在课 程设置的丰富性上。 现代教育把课程定义为：在教师组 织指导下，学校为学生提供的全部学习 经历，所以不仅包括国家课程标准规定 的学科，还应该有学校自己开设的各种 选修课、课外活动、兴趣小组、团队活 动等等组成。 因此，学校应该建立大课程观——学生的全部学习经历（正规与非正规） 讲授式 活动式 学间接经验 习直接经验 公民 必修 国家规定的 主题活动 学科课程 社会实践 校园文化 人才 选修 选修课程 研究性学习 基础 社团活动 对国家规定的学科课程，提倡教师在教学 活动中的两个“创作”。 一是从教材到教案的创作（创作教案） 二是从教案到实际教学过程的创作（创作 教学） 学校要制定自己的学科教学标准。 拓展性课程要从全面发展学生的素质 出发，因人而异地按学生的兴趣开设 每个人需要的内容。为发展学生的个 性特长服务。 要注意高考改革方案对特长生的认可，允许 有的学生偏才发展。 系列主题活动既是学校开展素质教育、形成教学特色的抓手，又是培养学生情感态度和智力能力的有效途径。 春天——艺术节 夏天——读书节 秋天——运动会 冬天——科技节 这种学习经历过去的学校教育是不重 视的，现在必须从学校课程建设和特 色创建的高度于以重视。 社会实践也是开拓教学资源，进行大教 育的重要渠道。读书是学习，实践也是 学习，而且一个好的社会实践对学生产 生的影响是课堂教学无法替代的。 校外教学基地建设也是形成学校特色的 内涵之一。要充分利用社区、家长、和 周围的共建单位，开展有益于学生身心 健康的社会实践活动，并与学校内的学 习经历整合。 校园文化除了学校的物质环境文化之 外，还有人文环境文化（师生共同的 精神生活家园），应该包括学校的校 风、教风、学风和人际关系。 这是一个影响学生学习的“场”，每时 每刻都在对学生产生着教育作用，而 且这种教育作用具有持久、经常、渗 透等特点。必须引起学校的高度重视， 把它作为一门课程来建设。 研究性学习作为一门课程提出是最近 几年的事情。 它的最大价值是让学生体验什么是主 体性学习，为学生学会学习提供经历。 因此它的评价标准不是看学生研究出 了什么成果，而是看他们是不是参加 了主体性学习,有没有学会学习。 社团活动不仅可以发展学生的个性特长，还是锻炼学生人际交往、社会