第二节 声音的特征.docVIP

声现象 一、教学目标 1。不同的声源发出声音的音色不同。 2．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。 解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。 4．进一步了解和学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。 二、设计思路 本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。 三、教学资源 录音机、锣、鼓、秒表、皮尺 四、教学设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 通过录音机放出不同乐器的声音。 让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。 展示不同乐器发声的波形图。 音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。 声音的三要素：响 度、音调、音色。 活动1：辨别声音 辨别是什么乐器发出的声音。 辨别出是哪一位同学发出的声音。 观察波形图。 结论：不同物体发出的声音具有不同的特色，这种特色通常叫做音色或音品。 通过实验亲身体验什么是音色。 使学生对声波的波形有更直观地认识。 1．声音的传播需要时间。 问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？ 如果需要的话，请你用事实说明。 2、测量声音的速度。 问：声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢？ 选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。 根据学生的实验设计，分好小组（4人一组），安排组长， 对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。 3、不同介质中声音的传播速度。 水中约1500m/s 钢铁中约5200m/s 活动2：估测声音传播的快慢。 答：需要。可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所以听不出时间间隔。 举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声。 设计实验。 第一人敲锣、第二人看见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第二人停表。第四人处理数据。试验完成，回到教室。 猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。 通过生活事例引起学生思考，提出假设，并根据事实证明假设。 培养学生根据问题设计实验的能力。 通过亲身实验，提高动手实验的能力。 培养学生的阶段性探究能力。