生物大分子模型在生物教学课件中的应用.pdfVIP

第 19卷第 6期 高等函授学报(自然科学版 ) VoI．19No．6 2005年 12月 JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences) December2005 文章编号 ：1006— 7353(2005)06—0051(16)一O2 生物大分子模型在生物教学课件 中的应用 张小谷，李汉全 (九江学院 生命科学学院．江西九江 332000) 摘要 ：生物大分子模型 的应用程度是衡量现代生物学课程教学课件质量 的关键 因素。本文介 绍 了作者构建生物大分子模 型的实践 ，并讨论 了在教学课件运用 中的改进策略。 关键词：生物大分子模型 ；多媒体课件 ；生物学教学 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 自二十世纪 8O年代 J．Piaget提出建构主义 至关重要 ，构建大分子模型并在多媒体课件 中运 学习理论以来 ，建构主义已成为当今世界最有影 用，给学生以直观的、多角度的、多层面的视觉感 响力的教育理念之一。建构主义认为 ，学习总是与 受 ，让学生参与到交互式界面中，能极大地激发学 一 定的社会文化背景 (即情境)相联系的，通过多 生的学习兴趣 ，增强对生物大分子的组成、结构、 媒体网络可 以创设生动、直观、形象、接近实际的 性质和生命过程中的物质转化规律 的认知 ，提高 学习情境，可以有效地激发联想，为学习者利用认 教学质量。因此，生物大分子模型的应用程度是衡 知结构中的有关知识与经验去同化 当前学习到的 量课件质量的关键 因素 。 新知识、经验与表象创造 了有利的条件 [1][．此 2．生物大分子模型构建的实践 外 ，多媒体技术能提供交互式学习环境和图文声 2．1利用网络资源收集生物大分子的数据资料 并茂的多重感官综合刺激 ，还能按超文本方式组 随着生物科学 的迅猛发展 ，人类对生物大分 织与管理各种教学信息和学科知识 ，因而对学生 子的解析愈来愈深刻与广泛 ，最新的研究成果都 认知结构的形成与发展，即对学生关于当前所学 通过互联 网及时发布，其中许多资源是免费的，以 知识的意义建构是非常有利 的，是其他教学环境 达到全球共享 、加快生物科学的进步。在生物多媒 无法 比拟的Cs]C4]． 体教学课件制作 中，充分利用这些 网络资源，能快 1．在生物教学课件中运用大分子模型的意义 速构建生物大分子模 型，如 DNA DataBank、 多媒体教学课件开发应侧重于应用性 ，注重 Protein Data Bank、GenBank 、international 知识的条理性和结构性 ，强调与学习者 已有的认 ProteinInformationDatabase等网站 。它们能提 知结构相匹配，使其在原有认知结构的基础上，通 供蛋白质或核酸序列的一级结构，有些甚至能提 过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新 的 供蛋白质或核酸大分子的原子坐标文件 ，利用这 认知结构。目前，在我国多媒体教学课件制作 中， 些坐标文件可构建生物大分子模型。 立体模型及三维动画模拟技术 尚未得到广泛运 2．2运用应用软件获得生物大分子结构图形文件 用，而在现代生物学各课程 (特别是生物化学、分 灵活运用观察生物大分子结构的应用软件 ， 子生物学、细胞生物学、微生物学、遗传学及生理 显示分子三维立体结构 ，获取结构图形文件 ，能达 学等