美的启蒙浅谈小学美术教育中审美素质的培养.docVIP

【标题】美的启蒙---浅谈小学美术教育中审美素质的培养 【作者】邓 金 明 【关键词】小学美术??审美素质??培养 【指导老师】秦 孟 立 【专业】美术学 【正文】1999年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，《决定》正式将美育列入教育方针，使美育在学校教育中的地位得到确定，美育由此也获得了良好的发展机遇。《决定》还指出：“尽快改变学校美育工作薄弱的状况，中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力”【1】。 2000年6月国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》，中又明确提出：“实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求，要培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。重视美育熏陶，并强调不得挤占体育课和艺术教育课的时间，为学生全面发展创造条件”【2】。上述文件充分说明，党中央、国务院和教育部对美育是十分重视的，既明确了美育在实施素质教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求，同时也指明了美育的发展方向，那就是在加强艺术课程教学的同时，德、智、体、美等各方面教育相互渗透、协调发展，将美育融入学校教育的全过程。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，促进学生的全面发展和健康成长。就美育而言，美的创造领域是极广泛的，对学生进行审美教育，培养出具有理想人格和高度审美修养的一代新人。美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容。因为，美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，这是其他教育所无法替代的。培养人、提高人的素质，最根本的问题是要提升人的精神境界。美育的最终意义，就在于使人的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化○1。21世纪是物质文明、精神文明高度发展的时代。马克思说过：“社会的进步是人类追求美的结晶”。精神文明的核心是“尚美”。没有对“美”的强烈追求，不能很好地把握“美”的规律，就不能在更高层次、更广泛领域里形成“美”的结晶，也就谈不上物质文明和精神文明的高度发展。因此，21世纪比历史上任何时期更需要提高人的审美境界，美育的地位和作用会比以往更加突出。将美育融入学校教育全过程就显得尤为重要了，尤其是基础教育的小学美术教育。小学美术教育是对学生进行审美教育的重要途径，是沟通学生与审美对象之间的桥梁。培养学生观察和发现生活中的美并启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和审美能力，从而培养健康的审美情趣和高尚的品德情操，正是审美教育在美术课中的重要体现。“学校教育的美育首先要引导学生认识美，进而能够创造美，再逐渐丰富、充实审美素养，提高增强美感情操。这一从认识美、创造美到丰富审美素养，提高美感情操的发展过程是美育的根本任务”○2。??一、利用各种手段激发学生审美情趣、培养审美创造力　??创造性的艺术想象是按照一定主体的需要和人物性格发展的逻辑性的要求展开的，学生创造力培养的首要任务是培养学生的审美情趣。让学生的创造力、想象力象鸟儿一样自由，忽而飞天，忽而落地。在美术教学中，应努力从学生的实际出发，挖掘教材中的审美因素，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的气氛中去创造美、表现美。因为，有些艺术品能够调动学生的各种心理功能，学生感到愉快，他就会产生兴趣。唤起学生对艺术形式的美感所产生的兴趣，强烈的激发了学生想完成一幅作品的欲望。二、潜移默化中感化学生，树立正确的审美观　　培养正确的审美观是学校美育的出发点。“审美观是关于美、审美、美的创造等问题的基本观点，是世界观、人生观的重要组成部分，马克思主义的审美观，是我们时代最正确、最进步、最高尚的审美观”【3】。美育重要的，甚至是第一位的任务就是培养正确的审美观。，虽然“爱美之心人皆有之”，但是健康、高尚的审美观却不会天然地产生。青少年往往只凭“天性”去寻求美，盲目追求时髦、新奇和心理快感，他们求美心切，但没有正确的审美观，而这又反过来又制约着学生的审美感受，审美欣赏和审美创造能力的形成。所以，要提高学生的审美素质，促进其和谐发展，就应重视对学生正确审美观的培养，这应该成为我们研究的基本出发点。在现实生活中，美的确是无处不在，真实可感的。如果我们能给学生一双发现美的眼睛，那么，他们将受到美的陶冶，提高生活的品位和生命的质量，并最终实现自身的完善和