浅论初中手工课中的创新能力培养.doc

【标题】浅论初中手工课中的创新能力培养 【作者】卢雪梅 【关键词】手工??创新能力??创新意识??创新精神??个性 【指导老师】喻志全 【专业】美术学 【正文】一、创新及创新能力（一）创新创新是人类特有的、能够产生对社会进步有价值的新思想、新技术、新结论、新事物的活动方式，他是人类智慧和经验的结晶。其实，“创新”并不是一个新词，据可以查到的资料，在中国，早在《南史．后妃传．上．宋世祖殷淑仪》中就曾提到过，创新是“创立或创造新东西的意思”，（阎立钦，1999）。在20世纪80年代中期，我国教育界就曾经广泛使用过“创新”这个词汇，不过那个时候“创新”和“创造”是混用，两个词的含义的互相交叉。在西方，据可查的文献，美籍奥地利经济学家熊彼得在1921年出版的《经济发展论》中首次提出了“创新”的概念。根据他的定义，“创新”指的是建立一种生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组合。1931年，美国著名战略研究专家德伯拉．爱弥顿发表了《知识创新：共同的语言》，对“知识创新”下了如下的定义：“知识创新就是指新思想的产生、深化、交流并应用到产品（服务）中去，以促使企业获得成功，国家经济活动得到增强，社会取得进步。”（阎立钦，1999）①。对于“创新”的概念，在《现代汉语字典》里还作了这样的一个解释：创新指“抛开旧的，创造新的”?②。（二）创新能力关于“创新能力”，人们并不生疏。中国有很多成语、熟语都跟创新能力有关。譬如“熟能生巧”。熟能生巧就是一种创新能力。所谓“巧”，就是别出心裁，别具一格。别人没有的，我做出来；别人做不到的，我做得到；别人做不好的，我做得好。这就是一种创新能力。此外还有：独树一帜、不同凡响、匠心独运、标新立异、不拘一格．．．．．．这些，都是某种形式或某种程度上的创新。从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记曾经指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的”。从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。“能力”是指一个人的主观能动性的体现。创新能力包括发现问题的能力、从多角度进行思考的能力、产生新的设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等等。二、美术教学中培养创新能力的重要性曾有一位科学家说过“今日不重视创新能力的国家，则明日将沦为落后的国家而羞愧”?③。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，科技进步日新月异，社会经济发展突飞猛进，国际竞争异常激烈，国家之间竞争的实质是人才的竞争，是教育的竞争，也是民族创新能力的竞争。可想而知，具备创新能力对一个国家来说是多么的重要。在我们学习美术的过程中，培养学生的创新能力成为了美术教育最重要的目的。当今社会推崇的是人的全面发展，应试教育转变为素质教育，重视学生的思想素质、人文素质、身体素质的培养。但这一过程中就忽略了未来社会人才的必备素质——创新能力的培养。而美术教学中的手工课是培养学生创新能力很直接的一种方式。生理学家认为，人的思维活动是受大脑左右半球的控制。人的左半球是抽象思维（概念、判断、逻辑、推理等）；而右半球是形象思维、发散思维等，它支配着人对图形的识别、对形象的记忆等，被称为“艺术型半球”。一般我们在日常的生活中用的右手多，所以对左脑的开发远远大于右脑，而人在左右脑同时工作的时候，人的智慧才能更好的发挥出来，所以在开发左脑的同时要开发我们的右脑。美术是视觉艺术、是形象艺术，它通过对形象思维能力、观察力、想象力的培养来开发人的右脑。所以，为了能够更好的发挥人脑的作用就应该注重学生这些能力的培养。美术教学是培养学生创新能力的一种有效方式，手工课教学是对学生创新能力的培养更加直接的方式。手工制作重在实践，人在实践中才能去发现问题、研究问题并解决问题。特别是在手工课中，当同学们面对各种各样的材料，有太多的好奇，都想通过自己的双手来制作自己满意的作品，想通过与众不同的方式和手段来表现自己想要的效果。同学们会充分发挥自己的观察力、想象力、动手能力，不断去摸索、实践。这一过程虽然是在不经意间进行的，但是，潜意识里就在培养学生的各种能力。而仅仅这样的自我培养是不够的，还需要老师有意识的去培养和引导他们。那么,老师应该注意从哪些方面去培养呢?三、手工课中培养学生创新能力的因素手工课主要的特点是用手制作，是手、脑、眼协调并用的一种实际操作，也是感觉与思维相互渗透的活动。它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。如果教学得法，更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激