义务教育英语课程标准评价部分解读.pptVIP

专题一：新课标修订的基本理念及主要修订内容 专题二：新课标评价建议九条(重点突出形成性评价和第九条中考) 专题三：案例分析 总结 专题一 新课标修订的基本理念及主要修订内容 评价原则 注重学生的主体地位和心智发展特征 注重形成性评价对学生发展的作用 注意评价方法的多样性和灵活性 注重评价对教学的的正面影响 注重各年级英语教学的阶段性 思考题 1. 怎样认识评价的教育功能？ ２．应该在那些方面进一步推进义务教育阶段英语教学评价改革，使评价发挥有利于学生的健康成长的作用？ 专题二 新课标评价建议九条 2. 体现学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。 学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。 教育行政部门、教研部门和学校应当树立以学生为主体的评价观念，完善评价机制，采取有效的评价措施，支持和激励学生的学习，促进学生全面发展。 英语学业考试的命题应遵守以下原则 ： 1. 要依据课程标准来确定考查内容与标准； 2. 要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识； 3. 要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平； 4. 要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题； 5. 要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量； 6. 要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。 思考题 1 评价的九条所体现的核心理念是什么？ 2 义务教育阶段为什么要强调形成性评价的作用？ 　　 　　　　　　专题三 　　　　 　　　　　案例解读 专题三. 案例说明 为什么加入案例？课改进展、经验总结、展示引导… 加入哪些案例？形成性评价为主，全面的技能检测 怎样看待案例？ 1 案例的构成：级别、指示语和信息、案例评析。 2 进一步说明案例是示例不是示范， 如何看待案例的普适性、 典型性。 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际，发展案例 案例分析 形成性评价案例 评价案例21 基于课堂观察的表现性评价 评价评价案例22 基于课堂提问的阅读理解评价 评价案例25 基于自评表的阅读兴趣与策略评价 评价案例26 基于学习档案的形成性评价 关于形成性评价的说明 形成性评价是指贯穿在学习过程中的评价。其主要目的不是评估学生的学习结果，而是及时了解学生的学习情况。向学生提供及时的并具有个性化特征的反馈，为调整和改进下一步的教学提供依据，从而促进学生的学习，提高教学的效果。形成性评价与平时的教学是紧密联系的，应渗透在日常教学活动之中，不能流于形式，不能为了评价而评价。 形成性评价的关键在于以灵活多样的形式获得关于学生学习过程的信息。获得信息的方式包括课堂观察、课堂提问、小组讨论、小测验、课后作业、师生交谈、自评和互评问卷等。形成性评价也可以采用终结性评价的一些形式，如纸笔测试。无论采取哪种形式，教师都要及时、有效地记录信息，并向学生提供反馈和指导。教师的反馈应 尽可能具体，既要使学生认识到自己的成绩，也要使学生了解自己的不足，从而为学生调整自己的学习起到直接的指导作用。 形成性评价的重点不在于评估学习的结果。教师可以根据本标准规定的学习目标或具体的课堂教学目的确定评价的维度。由于形成性评价是在学习过程中进行的，所以评价的维度是多样的、变化的。 思考题： 1 如何理解形成性评价对于学生综合语言能力发展的意义？ 2 形成性评价和终结性评价的不同主要体现在那些方面？ 一级和二级课程目标主要在小学阶段完成。小学阶段的英语教学评价应充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机渗透在日常教学活动之中。 在具体操作过程中，既可以在教学过程中对学生的学习情况进行即时的评价和反馈，也可以另外设计一些与平时课堂教学活动相近的评价活动，以便及时了解学生的学习进展情况，为学生提供个性化的反馈和指导，从而促进学生的学习，提高教师的教学效果。 小学阶段也可以适度进行终结性评价，其评价方式和方法与形成性评价有很多相似之处，但在评价目的、评价时机和对评价结果的解读和使用等方面有所不同。 形成性评价的重点在于及时了解教与学的信息、为学生学习和教师教学提供反馈，用于促进教与学的改善，而不强调对学生学习结果的评估；而终结性评价则具有评估和验收的目的。 小学阶段的终结性评价同样应采取与平时教学相近的、生动活泼