语文：第一单元优化训练（人教新课标九年级下）.docVIP

第一单元优化训练(A卷) （100分钟，共100分） 班级： 姓名： 得分： 发展性评语： 一、积累运用（15分） 1.给加点的字注音。（3分） 瞰望（ ） 深邃（ ） 喷薄（ ） 纤绳（ ） 荇藻（ ） 虔诚（ ） 2.按诗文内容填空。（3分） （1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ， ， ，和那来自林间的无比温柔的黎明…… （2）我把全部的力量运在手掌，贴在上面，，，将驱逐阴暗，带来苏生……（《我用残损的手掌》） 3.朗读诗歌要注意语气和语调，注意停顿。用“/”划分下列诗句的朗读节奏。（2分） 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，正在喷薄。 4.细心体会下列诗句表达了作者怎样的思想感情。（4分） （1）——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 （2）而在有露水的节日夜晚，在那醉人的农人笑谈中，看着那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。 5.发挥想象和联想，在横线上填写恰当的内容。（3分） （1）一轮圆月跃出头，像 。 （2）远处林立的高楼，像 。 （3）爸爸眉头紧锁， 。 二、阅读理解（45分） （一）阅读下列诗歌，完成6～9题。（15分） 小时候， 后来啊， 乡愁是一枚小小的邮票， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在这头， 我在外头， 母亲在那头。 母亲在里头。 长大后， 而现在， 乡愁是一张窄窄的船票， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 我在这头， 新娘在那头。 大陆在那头。 6.乡愁本是一种抽象的情感，作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，即：小时候的母子分离——（ ）——（ ）——（ ）。诗人为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物： 、 、 。（3分） 7.四种事物前分别用了 、 、 、 四个形容词，其作用是： 。（4分） 8.诗歌共四节，是以时间为序用一条红线来贯穿，体现了诗歌结构形式的统一变化美，你是怎样理解这一点的？请举例说明。（4分） 9.诗人笔下的乡愁是指哪些感情？这些感情有变化吗？（4分） （二）阅读下文，完成10～14题。（16分） 家是地球的中心 谭延桐 “回家多好啊！” 这是美国哲学家威廉·詹姆斯临终时说的最后一句话。1907年，威廉辞去了哈佛大学的教职，开始了他计划中的欧洲之旅。所到之处，都会有“欢迎伟大的威廉·詹姆斯教授”的欢呼声暴雨似的淋到他智慧的头上。可是，再了不起的荣誉也替代不了家，他太想家了。当他三年后终于乘上回美国的轮船时，他已是疲惫不堪了。就在轮船快要接近终点时，他一下子瘫倒在了坐椅中，瘫倒在了一个越来越明亮的梦想中，从此就再也没有起来。他终于算是把自己给领到接近家的地方了。家，终于定格在他最后的时光里了。 家，这个不是天堂却胜似天堂的地方，谁又不魂牵梦绕呢？ 我似乎又一次听到那位阔人的哭泣了。他在野外徘来徊去，泪水涟涟，风怎么也抹不去他脸上的斑斑泪痕……有一位打那里走过的人问他：你这位先生啊，你怎么就不知道回家呢？他感慨万端地说：家？我有家吗？我的家在哪里呢？我虽然有漂亮的房子，可房子是家吗？……那位路人怔住了。 同样，我也怔住了。是啊，荣誉再多，财富再多，可又有什么用呢？当家是“1”的时候，荣誉越多，财富越多，后面的零无疑也就越多了；可是，当家是“0”的时候呢？……真是无法想象，一个人一旦没有了家，他的