冬令营--吴文虎【信息技术】.docVIP

1. 信息学奥林匹克 考查什么能力？ 计算思维能力 数学建模能力 构建算法能力 程序实现能力 2. 解题所需知识基础： 数，理，化，文，史，地，音乐美术等 高级程序设计语言 数据结构 人工智能搜索算法 图论 组合数学 3. 教学目标 1.借助程序设计的知识载体，传授基本题的求解过程和基本思路。 2.建立算法意识，培养良好的思维习惯。 3.从学科方法论上打基础，培养计算思维能力和分析问题解决问题的能力。 4.理论联系实际求真务实的优良学风。 　5.与人合作协同,胜不骄败不馁的健康心态。 4. 教学设计的内涵: 计算思维能力; 抽象思维能力和逻辑思维能力; 理性思维和理性实践. 学习中的几个重点问题： 问题驱动 强化实践 探索研究 注重优化 协同合作 总结提升 教与学的过程 问题驱动 引发兴趣 理出思路 抽象思维 逻辑思维 形式化 建立模型 归纳 模型化 构思算法 算法设计 程序实现 程序结构 编码 调试 测试 优化 讨论题目 某国通用两种纸币,一种是5元,另一种是10元。该国的一家电影院票价是5元一张,现有2n个人排队等待购票，其中有n 个人手持5元的钞票，另外n个人手持10元的钞票，假设开始售票时售票处没有钱。问这2n个人有多少种排队方式，使售票处不至出现找不开钱的局面？ 解题思路 令 p----记录购票处使用5元买票的人数 k----购票处当前的5元钞票的张数, 初始化k=0. j----当前购票者的状况 j==0--------手持5元 j==1--------手持10元 参考程序 #includeiostream #includeiomanip using namespace std; int m=0,k=0,n,total; void dfs(int i) { for(int j=0;j=1;j++ ) { if(j==0) { k++; m++; if( m==n ) total++; else dfs( i+1 ); k--; m--; } else { if ( k0 ) { k--; dfs( i+1 ); k++; } } } } int main() { coutinput nendl; cinn; dfs(1); couttotalendl; return 0; } 使用栈的程序 分析： 任何时刻,当第q个手持10元者来购票, 在此之前必有p个手持5元者购过票,且满足 p=q 当票售完后5元币全部找出,售票处只留下了n张10元币. 模拟5元币收入和找出的过程 使用栈,相当于入栈和出栈的过程 思维的转化过程: 1,2,…,n 个元素依次进栈,求有多少种出栈顺序. 涉及 n 个元素的全排列 n! 要考虑栈的”先进后出”的特点 下图表示n=3时的5种有解的购票情况 0 表示持10元币者，1，2，3为持5元币者 排队情况 5元币找出顺序 1 0 2 0 3 0 ( 1,2,3 ) 购票 1 2 0 0 3 0 ( 2,1,3 ) 窗口 1 2 0 3 0 0 ( 2,3,1 ) 1 0 2 3 0 0 ( 1,3,2 ) 1 2 3 0 0 0 ( 3,2,1 ) 不存在5元币以（3，1，2）顺序