重庆市中学武术教学开展现状及对策研究.docVIP

【标题】重庆市中学武术教学开展现状及对策研究? 【作者】张友全 【关键词】中学???武术???教学现状 【指导老师】李福良 【专业】体育教育 【正文】1??前言重话武术有着博大精深的内涵和丰富的内容，被称之为国粹瑰宝，在中学大力开展武术教学，不仅仅是学生自身发展以及兴趣、爱好的需要，更是我国民族传统文化得以延续的需要。我们应该始终抱着弘扬民族传统文化的紧迫感，紧紧抓住2008年北京奥运会的契机，去努力的开展和支持武术教学。那么怎么样才能使中华武术这一文化遗产得以很好的流传下去呢？就需要有更多的人来继承武术，学习武术，发扬武术，这样中华武术才有希望可言，　中小学生是中华民族的未来和希望，也是中华武术的未来和希望。只有在中学生中广泛普及和开展地地道道的武术，我们的国粹才能真正的绵延不绝。中学是培养学生学习武术，为终身体育打下基础的关键时期。而重庆市中学武术教学却存在教师专业水平不高，教材内容缺乏技击性，教法不当，领导不够重视，武术器材匮乏，开课率低等一系列不适合武术发展的现象。本文对这些现状进行了调查研究，并提出相应的措施。对完善中学体育课中的武术教学，提高教学质量，提供参考。1.1研究对象与方法1.1.1研究对象?选择了重庆市（东南、西南、西北、东北）30所不同类型的中学（其中高中12所，初中18所）在职体育教师73名，学生130余名。1.1.2研究方法1?文献资料法???查阅了9年义务教育大纲教材与体育课本；并在学校数字图书馆CNKI全文数据库查阅参考文献25篇，利用百度收索网、google收索网、yahoo收索网以及部分体育网站检索有关武术教学的文章和信息，对检索到的重要文献和相关资料进行分类，分析、借鉴和利用。2?问卷调查法选择了重庆市30所不同类型的中学（其中高中12所，初中18所）在职体育教师73名，学生130余名进行问卷调查。发放问卷203余份，回收186份，回收率93%，有效问卷177份，有效率88.5%，达到了课题设计的要求。??? 3?数理统计法??????对回收的调查数据与结果进行分类数理统计。2??中学武术教学历经阶段的简要回顾中学武术教学经历了如下几个阶段：第一阶段是1956年—1961年，当时有对抗和角力，这就是萌芽阶段；1961年—1978年，武术纳入体育教材体系，每学期有6—8学时的武术教材内容，武术套路占了主导地位和绝对优势，这是初级阶段；1978年—1987年，武术教材适当简化了套路，增强了实效性和兴趣性进展，这一阶段属于调研阶段。1988年—2000年，武术被列入民族传统体育之中，中学教材在原有武术教学内容的基础上发展、拓宽，增加了养生、保健知识和行之有效的健身术，力求具有中国特色。特别是在2001年至今，武术教材得到深化，教材日新月异的发展，有利于教师的教学和学生的学练，打破了拳种界限，整和不同风格的武术技术，增加了动作的趣味性和攻防内涵，以此调动学生学习的积极性。因此，经历了五个阶段以后，逐步形成了有中国特色的中学武术教材技术体系，并在一定程度上体现了武术运动自身的规律和特点，有比较广泛的适应性，在中小学推广、普及武术和传播武术文化方面起到积极的作用。但随着社会的发展，武术教材体系在发挥积极作用的同时，仍然难以适应当前改革的需要。3??重庆市中学武术教学开展现状3.1?重庆市中学武术的开展情况3.1.1?学校对武术课的重视程度表1：学生问卷（1）学校重视武术教学的程度（%）地???区 非常重视 重??视 一??般 不重视渝东南 2.55 ???? 11.74 52.48 33.23渝西南 13.56 30.48 26.20 29.76渝西北 10.38 14.53 42.91 32.18渝东北 12.72 16.94 43.22 27.12依据学生问卷第1题（表1）的统计结果进行分析，有9.80%的学生认为学校非常重视武术课，18.42%的学生认为学校重视武术课，41.22%的学生认为学校重视武术课程度一般，另有30.57%的学生认为学校不重视武术课。结合校长、家长的期望调查，反映当前迫于社会的压力，大部分学校领导重视学生的文化课教学及升学率，而对体育课尤其是武术课的教学重视力度不够。3.1.2武术课的开设情况表2：学生问卷（2）学校是否开设武术课（%）地???区 有 没有渝东南 5.12 94.88渝西南 13.78 86.22渝西北 10.36 89.64渝东北 7.51 92.49表3：教师问卷（1）学校没有开设武术课的原因（%）地???区 学生不喜欢《教学大纲》中的武术内容 缺少武术专长教师，其他教师不愿承担武术教学任务 缺乏简明有趣的教材 学校无要求 受器材限制渝东南 7.05 44.53