第二届质量分析组和培养指导组第二次会议报告【应用】.pptVIP

第二届质量分析组和培养指导组第二次会议报告 全国工程硕士专业学位教育指导委员会 陈皓明 2005年4月15日 内容 美国工程教育认证 给我们的启示 美国高等教育质量是如何保障的？ 教育部提供学生奖学金和资助 高等教育的质量保障由认证机构执行 公立高校的质量保障还受到州高等教育委员会的管制 授权办学 美国高等教育质量是如何保障的？ 学校整体的评估认证 六大地区性评估机构 专业评估认证 医学、法律、建筑、工程等 美国工程技术认证协会 (ABET) Accreditation Board for Engineering and Technology ABET：美国工程教育质量认证组织 美国高等教育认证委员会（Council for Higher Education Accreditation, CHEA）承认 ABET在美国的运作始于1932年 负责全美近550所大学的2500个学科专业点（programs）的认证 是工程、技术、计算和应用科学四个领域具有高度公信力的认证组织 ABET：美国工程教育质量认证组织 1500余位来自32个行业协会的志愿者参与 行业协会 American Academy of Environmental Engineers，AAEE American Industrial Hygiene Association, AIHA Institute of Electrical and Electronics Engineers, IEEE National Institute of Ceramic Engineers, NICE 专家来自工业界、高教界和政府部门 担任评估专家/委员会成员/董事会代表 认证的目的？ 双重目的 质量保障 (quality assurance) 质量改进 (quality improvement) 只认证，不排名 通过认证的含义？ 对学生和学生家长意味着该专业达到工程教育最低标准； 对教师、院长和管理人员表明了专业的优势和弱点以及如何改进； 对用人单位意味着毕业生已具备了职业技能； 对纳税人意味着他们的资金得到了很好的利用。 ABET如何运作？ 设有四个认证委员会(commission) 工程认证委员会 技术认证委员会 计算认证委员会 应用科学认证委员会 每个委员会有一对应的顾问委员会 负责标准的制订，开展评估和专业认证工作 标准从何而来？ ABET的认证委员会会同工程领域的32个行业和技术团体制订认证标准（基本标准和专业标准） 认证委员会向ABET的董事会(Board of Directors)建议认证标准 董事会批准认证标准 工程专业的认证标准 1997年在经过近十年的研究后，制订了工程标准2000（Engineering Criteria 2000 ，EC2000） 革命性行动 关注学到什么而不是教了什么? 要求不断改进，制订学校或专业的目标 EC2000鼓励学科点创新而不是墨守成规 标准要求被评专业应表明其毕业生掌握了所需的知识和技能，且学校正在不断改进其教学。 工程专业的认证标准 包含三大部分 I. 基本层次专业项目 (Basic level programs) 的通用标准； II. 高层次专业项目 (Advanced level programs) 的通用标准； III. 专业标准 (Program criteria) 如:由Minerals, Metals Materials Society主持制定的“材料、冶金和类似名称工程专业的专业标准”等。 基本层次专业项目通用标准 1. 学生 (Students) 2. 专业的培养目标 (Program educational objectives) 3. 专业项目的结果与评定 (Program outcomes and assessment) 4. 专业教学内容的构成 (Professional component)； 5. 教职员 (Faculty) 6. 条件与设施 (Facilities) 7. 学校的支持和经费来源 (Institutional support and financial resources) 8. 具体专业的标准 (Program criteria) 标准1. 学生 学生特别是毕业生的质量和表现是专业成功的最重要的体现 何谓成功？ 对学生的指导( Advise),评价( Evaluate)和监控(Monitor) 政策和程序的保证 转学生 其他学校课程学分认定 保证毕业生满足所有毕业要求 标准3. 项目结果与评价 学生毕业时需要具备的知识与能力 工科专业毕业生应具备的11种能力 工程专业毕业生应具备哪些能力？ 1. 应用数学、科学与工程