浅谈思想政治课研究性学习开展的形式.docVIP

浅谈思想政治课研究性学习开展的形式 研究性学习是通过创设一种学生还未知晓其基本内容或规律的情境，让学生主动去设问和研究，去发现规律，获取知识并进行各种体验，从中学会如何去收集，分析和判断信息以及解决问题的方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。 在全面推行素质教育，转变教学观念的当今时代，研究性学习作为一种能够有效培养学生创新精神与实践能力的学习方式，应该加快在教学中的应用。下面我结合自己的教学实践，浅读一下思想政治课研究性学习开展的形式。 一、课堂教学中的形式：注重创设研究情境 创设研究情境是开展“研究性学习”的前提，特别是思想政治课的内容多为一些抽象的，理性的知识，因此创设正确合理的研究情境，就更为重要。在教学中教师可以通过创设大量可感知的情境，使学生在学习课本知识的同时联想起自己的生活经验，激发学生的情感，引起学生哄鸣，调动学生学习的热情。 在课堂教学中创设研究情境可以从以下四方面着手： （一）创设问题情境 [教学案例] 在教学“国家的宏观调控”这一课时，我根据学生已积累的“价值规律”的知识，设置了能够激发学生研究欲望的问题情境。 首先，为学生提供一则背景材料： 20世纪80年代红富士苹果受消费者的青睐，价格一直居高不下。在适宜苹果树生长的某县，当地农民在高额利润的驱使下纷纷投巨资大种特种红富士，但他们并不知道几年以后的红富士苹果的市场容量有多大，只是盲目的扩大种植。几年以后