学习型组织案例宝钢51页.ppt

瓦特金斯与马席克 以七个C来说明学习型组织的特质 （三）彼此联系（CONNECTED）的网络：一方面在促使成员的互动关系更为增进，另一方面则要促使组织与社会环境相连结。 （四）集体共享（COLLECTIVE）的观念：个人或小组间的学习分享，凝聚成组织成长的力量。 瓦特金斯与马席克  以七个C来说明学习型组织的特质 （五）创新发展（CREATIVE）的精神：促进组织运作的改良与多方面的发展，随时为组织增添创意。 （六）系统取存（CAPTURED AND CODIFIED）的方法：善用科技能力与方法，建立组织的学习文化。 （七）?建立能力（CAPACITY BUILDING）的目的：养成组织成员终生学习的习惯与能力。组织成员能学习到如何因改变及增进问题解决的本事，并促进组织的发展。 台湾学者吴明烈把学习型组织的涵义概括为五大要素 （一）有效的学习途径一具体措施：在学习途径方面，能运用多样化的方法，协助组织成员从事有效的学习活动，其可行途径有：读书会、专题讲座、讨论与对话、技能交换、心得交流------等等。在具体措施方面能善用回馈与鼓励等行动，激发成员的学习热望。 （二）终生学习的习惯：个体是组织的组成元素，学习型组织来自于组织成员的终生学习，唯有成员能在工作情境中不断的从事学习，才能形成组织良好的学习气氛，当组织中的成员均能养成终生学习的习惯，学习型组织基本形成。 （三）激发个人生命潜能并提升人生价值：学习型组织强调组织是一个学习的实体，在学习的过程中，其最大的实质意义乃在于激发个人的生命潜能并进而提升人生价值，以充分自我实现，故成员的个人发展乃为不容忽视的一环。 台湾学者吴明烈把学习型组织的涵义  概括为五大要素 （四）形成良好的组织气候与组织文化：学习型组织注重终生学习习惯的养成，继续学习的层面应涵盖个人、小组及组织等各层级，在学习的过程中，增进成员与成员相互间的交流，促进“人——人”、“人——组织”间建立深厚的情谊，进而形成良好的组织气候与组织文化。 （五）促成组织顺应变迁与永续发展：学习型组织强调变迁的观念，组织不仅要学会存活于今日，更要学习如何在多变的明日环境中生存。故一个真正的学习型组织，在消极方面不仅需具有顺应变迁的能力，在积极方面则要能达成永续发展的目的。 学习型组织的要素概况为六点 （1） 拥有终身学习的理念和机制 （2）?建有多元回馈和开放的学习系统 （3）?形成学习共享与互动的组织氛围 （4）?具有实现共同愿景的不断增长的学习力 （5）?工作学习化使成员活出生命意义 （6）?学习工作化使组织不断创新发展 如何创建学习型组织: 我们决不能简单地望文生义，认为多增加点学习时间，多规定点学习内容，多搞几次学习活动，就在创建学习型组织了，甚至宣布已建成学习型企业组织了。 我们必须认真领会学习型组织的真谛，并结合企业实际，才可找出一条创建学习型组织的有效途径。 ? 二、必须弄清学习型组织理论所指的“学习”究竟是什么涵义 一是学习与工作不可分离的学习 （一）工作学习化：即要把工作的过程看成是学习的过程。学习型组织强调工作中的反思，认为反思是最好的学习（见“工作学习化模型”图） （一）是学习与工作不可分离的学习 工作决策 经验共享 决策反思 文字化 行动 行动反思 工作学习化模型 二是特别强调“组织的学习” 学习型组织强调组织学习，突出三大要素：信息反馈、组织反思、成员共享 OL FEEDBACK INTROSPECTION SHARE组织学习= 反馈 +反思 +共享 第一要素——反馈 目的：获得信息 但常会出现以下四种情况： 1.??封闭状态 信息被堵 2.??组织障碍 信息不畅 3.??心智障碍 信息错误 4.??系统健全 信息畅通 结论：必须设计与建立以信息反馈为基础的反馈学习系统 第二要素——反思 目的：感悟知识 但经常会出现以下四种情况 1.??感觉良好 不肯反思 2.??水平局限 没法反思 3.??片面思考 错误反思 4.??系统思考 正确反思 结论：必须设计与建立以改善心智模式为基础的反思学习系统 第三要素——共享 目的：整体互动 但经常会出现以下四种情况： 1.???权力控制 很难互动 2.???没有共识 无序互动 3.???错误导向 反向互动 4.???共同愿景 有效互动 结论：必