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浅谈初中数学教学中的德育渗透 贵州省兴仁县巴铃中学教师 张志明 电话：0859-6311369 邮政编码：562306 新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为一名初中数学教师，在教育教学工作中，有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育教育的契机，对学生进行广泛的德育教育。下面谈点自己的体会： 一 、要更新育人观念，发挥教师人格魅力。正确的育人观念，是数学教学中德育渗透过程的前提条件。建立平等民主的师生观念，师生之间平等交流，学生心灵的窗口才会敞开，学生才会发自内心地亲其师，信其道；教师才能顺利地完成传道授业解惑的育人任务。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响很大。教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。 二、要深钻教材，挖掘德育素材，注重爱国主义的教育的渗透。在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，展示我国数学的发展成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。如圆周率∏的计算，三世纪时的刘徽发现∏≈3.14,接着由五世纪时著名的数学家祖冲之将∏的值精确到了3.1415926∏3.1415927