成本管理课程教学模式创新方案.docVIP

《成本管理》课程教学模式创新方案 　重庆广播电视大学　　吴清泉 一、成本管理教学模式改革的目的 制定本课程创新方案的目的，在于探索并构建与人才培养模式相适应的教学模式，推动教学改革的深入，不断提高教学质量。 二、讨论交流型教学模式的基本框架 在现代远程开放教育中，小组学习是一种重要的学习方式。小组学习目前主要有讨论交流式学习和解决问题式学习两种形式。讨论交流式学习指将学习者置于便于相互交流的环境中，围绕一个主题讨论、交流，相互间形成共识，达到学习目的；解决问题式学习指为学习者构建一个基于真实问题或项目的环境，学习者以小组为单位，通过协作学习解决问题或开发项目，达到学习目的。从学生的实际情况出发，我们构建了讨论交流式小组学习模式，其基本框架如下图： （讨论交流式教学模式） 在这种教学模式下，小组内学习者首先利用多种媒体教学资源自学，然后按计划采用在线方式（利用BBS和E--mail）或非在线方式围绕主题讨论、交流、完成作业或实践性环节，最后实现所学知识的意义构建。 三、实施方案 成本管理是一门实践性很强的专业课程，务请各电大分校督促学生采用小组协作的讨论交流形式进行学习，达到熟悉和掌握成本管理相关问题的目的。 (一)小组自主学习 1．学习内容（在线） （1）在重庆电大网页中学习的内容 ①重庆电大和中央电大的《教学实施方案》 ②重庆电大《成本管理》重难点分析（1）--（4） ③重庆电大《成本管理》电子教案（1）--（10） ④重庆电大《成本管理》自检自测（1）--（4） ⑤中央电大《成本管理》课程简介 （2）中央电大的电大在线平台中的《成本管理》课程的相关内容 （3）通过重新注册的方式，学习全国省级电大的网上资源。如：上海电大和江苏电大有关《成本管理》课程的网上资源。 2．学习内容（非在线） 原材料费用定额消耗量比例法，辅助生产费用的直接分配法，废品损失的计算，费用在完工产品与在产品间分配的约当产量法和定额比例法，目标成本的倒扣测算法及按工序进行的目标成本分解，多种产品的保本点预测，零部件自制或外购的决策，产品成本计算的分步法（综合结转），因素分析法的运用以及可比产品计划完成情况的分析等 3．学习要求 （1）各学习小组参加网上自主学习的人数，不得少于小组成员的1/2； （2）在2004年11月15日和12月15日，以学习小组为单位提交一份有关网上资源情况、学习中疑难问题的解决办法和学习小组通过讨论、交流后的心得体会等收获情况的“学习报告”； （3）在2004年11月下旬和12月上旬，分小组进行总体综述以及小组成员的个人叙述，时间控制在30分钟之内。 4．评价方式 （1）辅导教师根据小组综述和小组成员个人叙述的情况以及“学习报告”的内容，进行现场提问，检查学习的真伪以及收获等情况。 （2）辅导教师根据现场提问时的答题结果给出等级，评分等级分为合格与不合格两等，建议各电大分校可结合学生与学校的实际情况，对表现突出的学习小组给予一定的物质奖励和精神奖励，以提高学习小组利用网络进行协作学习的积极性。 5．实践教学 （1）各个学习小组根据课程教学的内容，结合1—2个单位成本管理工作的实际，以成本预测或者成本控制或者成本分析等为题，于2004年12月20日前提交一份“调查报告”。 （2）报告内容应包括：被调查单位成本管理中存在的问题、分析产生问题的原因和提出解决问题的措施和办法等。 （3）调查报告的字数不得少于1500字。 （4）辅导教师对每一小组提交的调查报告进行评阅，给出等级（评分等级分为合格与不合格两等）。 (二)小组实践教学 1．内容：成本费用核算方法的运用；成本预测与决策方法的运用；成本控制与考核的运用；成本分析方法的运用。 2．学生应准备的相关知识点：企业成本核算的基础工作有哪些；企业内部成本管理的体系构成；适应市场经济条件的成本管理方法；成本计算的各种基本方法的适用范围及其操作流程；成本预测与决策方法的应用；成本控制的具体措施等。 3．实践教学基地：公司或企业单位。 4．具体实施步骤： （1）以学习小组（每个小组至少不少于半数以上的成员）为单位参加，同时要求该课程的辅导教师一同参加； （2）时间：2004年11月30日前 （3）目的：了解工厂或公司的生产工艺流程，熟悉其成本管理的相关制度和成本管理的基本程序以及成本费用核算以及成本预决策、成本控制的基本方法，以缩短理论教学与工作实际的差距。 （4）学习形式：听取实习单位相关部门负责人作总体情况介绍，作好笔记，然后参观该厂或公司的工艺流程。查看成本管理及成本核算的相关制度和核算方法。了解成本预测方法的运用等情况。向相关部门负责人咨询自己未能明白的相关事宜。 （5）评价方式： ①每个学习小组在充分讨论、交流