试谈高中学生英语阅读能力的培养和提高.docVIP

试谈高中学生英语阅读能力的培养和提高 阅读能力的培养是中学英语教学的主要任务之一，也是中学英语教学大纲的重点要求之一。《全日制高级中学英语学科课程标准》指出：“全日制高级中学英语教学的要求是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力和自学能力，为继续学习和运用英语打好扎实基础”。由此可见，阅读在我国英语教学中占有十分重要的地位。 阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。它不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，还为我们日后欣赏原版读物并进行各种国际交流打下了基础。但现在的高中学生普遍存在阅读困难的问题，造成考试中阅读题部分失分率较高，且高考卷中阅读选择题的比重占得较大，就造成学生难以得到较理想的分数的现象。况且最新出现的阅读文章中出现了理科方面的知识，这就更增加了相当一部分学生阅读方面的困难。如何培养和提高高中学生英语阅读能力，下面略谈一些我的想法： 词汇方面 《课程标准》要求学生在九年制义务教育阶段的基础上再掌握约 1000个（累计约2000个）单词，但在碰到具体的阅读文章时，难免会遇到生词。处理生词的办法不一定非查字典不可（况且有的场合根本不允许查字典），这就要求学生利用构词法的知识或根据上下文推测词义。 中学阶段常见的构词法有转化法、合成法、派生法等。 转化法即我们通常讲的英语中的一词多性、一词多义现象。如：shoulder the responsibility 中shoulder 由名词转化为动词用;list quite a number of reasons 中list由名词转化为动词用，而 on the list of ----中 list 则为名词。 合成法的运用学生较为熟悉，如post+man postman, man+made man-made，等等。 派生法即通过在某些词根上加前缀或后缀构成新的一个单词。如较常见的有：形容词后加上后缀-ly 即构成副词；又如某些词加上前缀 ir-,in-,im-,dis- 等就构成了它们的反义词，等等。 而根据上下文推测文章中遇到的生词的含义也是常用的一种阅读技巧。我们可以根据文章中提供的事物的发展过程来大胆的猜测词义。但对于有些不重要的词则可以采取略过的方法。 二、阅读技巧方面。 要求学生培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度。 阅读文章时，读者必须排除杂念，稳定情绪。除了通过眼球的转动按意群扫视阅读材料外，应避免其他的一些影响阅读速度的多余的动作。如：有的学生在看阅读文章时，喜欢把文章中的每个词读出声来，好似在朗读课文；有的学生虽没有出声，但却用手或笔指着文中的词一个一个看下去。这些方法都不可取。看似很认真的在看文章，做理解题，但很可能这是一种有口无心的读文章或是看了前面忘了后面，以至一遍遍的反复，严重影响了阅读速度的提高。我要求学生养成默读文章的习惯，可以运用扫视的方法，一目数行，避免嘴唇的蠕动或低声朗读，以免分散注意力。为了提高阅读速度，我在平时训练时有意识的限定阅读文章的时间。在规定的时间内要求学生有效的获取信息，加快阅读节奏，提高阅读速度 。 三、理解能力方面。 阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键， 这就碰到了一个理解能力的问题。 一篇文章通常是围绕一个中心思想展开，而一篇文章又是一个有机的整体。在英语中，通常用一句能表达文章中心思想的句子，即Topic Sentence 来表达。Topic Sentence 一般出现在文章的首句，因此我要求学生重视阅读文章的首句。但有的文章中心思想贯穿于全文中，因此还要加强学生对文章的整体理解能力，要求学生搞清上下文的关系，了解题意及作者的写作倾向，加深对文章上下句及上下层次、上下段落之间的理解，理清各种关系，从而掌握文章的中心思想。 最新的阅读文章中出现了与理科内容有关的材料，这就更加要求学生具有良好的理科知识和较强的阅读能力。如下面的一篇文章，就是物理问题以英语阅读材料的形式出现在学生的面前。 When people think of machines,they often think of engines or motors with many moving parts.But some of the most useful machines have no moving parts at all. A lever is one of them. A lever is made up of four parts that work together