ERP原理与应用课程整体设计述说人：刘福刚.ppt

《ERP原理与应用》课程整体设计述说人：刘福刚 成都东软信息技术职业学院信管系 《ERP原理与应用》教学团队 述说提纲 1 课程定位— 产业背景 在信息时代，企业所处的商业环境己经发生了根本性变化。顾客需求瞬息万变、技术创新不断加速、产品生命周期不断缩短、市场竞争日趋激烈，这些构成了影响现代企业生存与发展的三大力量：顾客、竞争和变化（3C）。 为了适应“顾客、竞争和变化”的外部环境，企业必须进行管理思想上的革命（Revolution）、管理模式与流程上的重组（Reengineering）和管理技术手段上的更新（Reform）（3R），从而在全球范围内，引发了一场以企业再造（BPR）为主要内容的管理模式革命和以企业资源计划（ERP）系统应用为主体的管理手段革命。 1 课程定位——课程性质 随着社会、企业对ERP各类人才的需求与日俱增，许多高校的相关专业相继将ERP课程作为一门专业课程列入了教学计划。目前ERP已经成为我院信管系物流、电子商务、财务、信息管理等专业基础课程。 根据我院人才培养目标，结合专业特点，ERP课程着重培养面向IT行业，培养熟悉现代企业管理运营的、掌握ERP应用技术的ERP实用型人才。 1 课程定位—前继后续课程 本课程以《信息技术基础》、《数据库原理与应用》、 《管理信息系统》、《基础会计》、 《企业管理》等前导课程为基础，以《 ERP专项实训（SCM）》、《 ERP专项实训（PP）》、《ERP专项实训（FI） 》等后续课程为发展，不断构建了日臻完善《ERP原理与应用》课程体系。 2 课程设计—教学内容 2 课程设计—理论教学 ERP课程具有连接管理类以及信息技术类课程的特点，是一门综合应用的课程。在教学内容知识点设计上，本课程既注重理论的讲解，又注重实践的应用，主要从ERP理论、业务、功能、设计和实施等角度去授课。 业务角度是指不但要对企业的普通业务进行讲解，而且要对目前企业的各种类型的主要业务进行描述；功能角度是在业务讲解的基础上，描述为完成业务系统应该具备的功能；设计角度是指学生能够利用特定的开发工具进行ERP系统的分析、设计与实现；实施角度是指不但讲解ERP的理论、功能，更要学以致用，掌握如何进行ERP平台的构建。 2 课程设计—实践教学 　 在课程设置上，根据授课对象及教学的实际需要，大幅度缩减理论课程的学时，增加实践课程学时。在教学中，该课程总学时为64学时，其中课堂讲授32学时，SAP Business One平台操作32学时。实践教学重点放在熟练掌握基于SAP Business One的ERP平台上企业管理业务的实际操作。 在实践教学中，设计思路是每个学生可以以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，了解不同类型业务的处理流程。 为了全面提高学生的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。 3 教学实施—教学环节 3 教学实施—考核方式 3 教学实施—参观实践 企业现场参观学习 工作情景真实体验 一线人员专题讲解 指导老师现场答疑 3 教学实施—专业实践教学计划 3 教学实施—实践教学方案 3 教学实施—实践项目 本课程实践教学项目 3 教学实施—实践教学 设施先进、配备完善的网络平台保证教学顺畅运行 3 教学实施——模拟实训平台 ERP实训平台，确保学生实训操作需要。 3 教学实施—模拟实训平台 管理综合实训平台，体验管理真谛 4 特色与创新 5 师资队伍 5 师资队伍（续） 课程负责人刘福刚，副教授、高级工程师，信管系副主任，《ERP原理与应用》课程负责人。近几年，他主持或参与信息管理领域的科研项目5项，公开发表论文8篇，出版论著4部。有丰富的社会实践经验，先后多次被评为院“十大优秀教师”、“最受学生欢迎教师 ”、“师德先进个人”等荣誉称号。 5 师资队伍（续） 黄文富，讲师，企业管理硕士。物流管理专业负责人。成都物流协会常务理事单位联络人。主讲企业管理、ERP操作与实训、ERP原理与应用等多门课程。 近年，公开发表科研学术论文10篇；主持、参与省市级课题4项，并多次获奖；参编著作3部。曾多次荣获教学奖励。 5 师资队伍（续） 5 师资队伍（续） 5 师资队伍（续） 余真翰，副教授，物流师, 现任：信管系系主任,成都东软学院信息