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谈谈英语备课的内容 教学工作是一种创造性的劳动。每个学期，每个单元，每一节课都要经过教师的认真研究，精心设计和周密安排，这就是备课。“备好课”是“上好课”的前提。一堂好课90%在备课，正所谓：“台上一刻钟，台下十年功”。 备课一般包括备教材、备学生、备教法、备目标、备过程、备练习和备反思等方面的内容。英语备课也不例外。 一、备教材 教材通常包括课程标准、教科书和相关参考书。课程标准是教师备课的指导性文件；教科书是教师备课的主要依据；参考书能对备课起一些辅助性的作用。新课程理念下的英语教学倡导“能够体现学生学习过程”的教学途径，即“用教材教－teach with…”而非“教教材－teach…”。它要求教师活化教材，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。教师一方面要“吃透”教材，另一方面采用“删、增、换、改”等方式进一步整合教学资源。总之，在课堂教学中要求学生掌握的东西，教师自己首先在备教材时要熟练地掌握，并在广度和深度上大大超过学生将要达到的水平。教师对自己弄不懂或没把握的教材内容不要轻易放过，要通过查阅词典及参考书，或者向别的教师请教，亦可在集体备课时提出供大家研讨并得出结论。现代的优秀教师真正是一条奔腾不息的小河！“一桶水”是远远不够的。 二、备学生 学生是教学过程的主体。他们在知识、技能、态度、兴趣、个性特征方面差异较大。在教学中要处理好“尖子生”、“中等生”和“后进生”三者关系。教学目标性要兼顾个体和整体的共同提高，还要解决“吃不了”和“吃不饱”的矛盾。“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使设计的教案更加切合教学实际，有的放矢地进行教学，“备学生”是一堂永远也备不完的课。 三、备教法 备教法是指在备教材、备学生的基础上，选择适当的教学方法。人们常说：“教学有法，法无定法”。教师要善于从现代各种教学流派中汲取营养，发挥自己的优势，形成个人教学方法的特点和风格。选择适当的教学方法，教学局面就会生动、活泼和有趣。学习过程应是由浅入深，由易到难逐步发展和提高的过程。现行英语教科书的课时数一般为周课时5节，课时数较稳定，涉及知识面广。要求在教学中首先根据选定的教材，确定教学目的，选择切合实际的教学方法，使得教学得以优质高效的进行。例如我们选用人民教育出版社出版的，由人民教育出版社会与（美国）汤姆森学习出版集团合作改编而成的《新目标》英语（Go for it!），它采用“任务型”语言教学的编写模式。“任务型”语言教学，其核心思想就是模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。它以话题为主线，采用“任务型”语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语，有目的地做事情。因此，我们要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。“合作学习，建构教学情境”应是“任务型”语言教学比较好的实施方式。因为它是在培养师生之间、生生之间的多向交流，互相合作，取长补短方面具有积极的作用。同时它体现了以学生为主体的教学宗旨，能培养学生的创造意识和合作精神，大面积提高各层次学生学业水平，使学生学会合作、理解、宽容、尊重别人，塑造健全的人格。 《新目标》英语（Go for it!）的编写以单元形式呈现。下面以七年级上册第十一单元：What time do you go to school？为例分别谈谈备目标、备过程、备练习和备反思等内容。 四、备目标 教学目标是预期的学生学习结果，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。What time do you go to school？的教学目标如下： 1、语言知识目标：学习不同时间段的表达法；用when和what　time询问时间（教学重点）；频度副词sometimes，usually，always，often的运用（教学难点）。 2、语言技能目标：学会谈论日常作息时间；学会回答when和what time问句；通过听、说、读、练四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 3、情感目标：养成良好的作息习惯。 4、学习策略目标：通过合作学习，启发学生思维，培养他们合作互助的精神。 五、备过程 全册教材或单元教材的教学任务，更主要的还是通过每一节课去完成。所以，备好每一节课尤为重要。What time　do　you　go to school？计划五课时完成，第一课时（SectionA　1a-1c）教学设计如下： 1、课时目标：主要掌握What time do you usually get up？I usually get up at five（0’clock）