从空间与图形领域谈谈中小学教学衔接.docVIP

从“空间与图形”领域谈谈中小学教学衔接 “中小学教学衔接”，顾名思义，就是指小学和中学这两个学段之间的前后相互连接，它是一个包括知识衔接，心理调适，行为养成和学法指导等在内的综合性工程。如何搞好中小学数学教学的衔接，实现平稳、顺利过渡？这一问题值得我们每一位数学老师认真探究和深思。下面主要从教学内容、教学方法和管理方式的衔接问题上谈谈自己的思考。 1、登高远望，重视教学内容上的衔接。 我们知道：小学的“空间与图形”内容大多是直观而简单的，到了初中就变得抽象和复杂了。仔细研究一下新课标就会发现：无论是小学还是初中，课程标准都把“空间与图形”这个领域分成了四个方面，即：图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置。另外初中跟小学相比有一个不同的地方，它提到了图形与证明。从这个结构你就会发现，小学和初中有一个共同点：就是从过去比较单一的强调图形的计算和证明，向现在的这种多角度刻划图形发展，这是作为衔接我们首先要看到在结构上它们的相同点。不同点就是：小学强调的是直观辨认，通过操作来探索一些特征，确认一些性质；而中学则开始研究图形之间的关系，要去进行形式化的证明。其次是有关知识上的衔接，我们来做一个简单梳理：以下是“空间与图形”各学段教材内容分布表: 学段 册数 图形的认识 图形的测量 图形与位置 图形与变换 第 一 学 段 一上 认识物体和图形 （长方体、正方体、圆柱、球、长方形、