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在数学教学中培养良好习惯 促进自主探究 蕉岭县新铺中学 张秋生 摘要： 现代数学教学强调学生要自主探究学习。自主探究学习模式。重在 学生的自主探究，巧在教师的点拨、引导。本文对自主探究学习模式中的自学，交 流、合作、猜想、质疑、小结、反思、分析错误例子等良好习惯的培养进行了分析 探讨，说明了良好习惯的养成在学生自主探究学习过程中所发挥的积极作用。 关键词：良好的习惯、自学、合作、猜想、质疑、小结、反思、分析错误例 子。 现代数学学习强调的是自主探究学习。事实上是学生的主动精神、创新精神、 实践能力、个性潜能的充分发挥，更多的是通过学生自己的探究和体验得来的。那 么，什么是探究式学习呢？我们教师应怎样做呢？ 所谓探究式学习即是从学科领域或现实社会生活中选择和确定学习研究的主 题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地 发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动而获 得知识、技能，促进情感与态度的变化发展。从这个意义上讲，养成良好的习惯直 接影响着学生进行有效的探究。为此，笔者在中学数学教学中就如何培养学生良好 的习惯，促进学生自主探索学习作了如下尝试。 一、要逐步提高对学生自学的要求，帮助学生掌握自学的方法，养成良好的自 学习惯，以培养学生主动构建新知识的能力 自主探究学习是新课标所倡导的学习方式，其核心思想是让学生主动构建生成 新知识，而不是被动接受或照搬课本而获得知识，这就要求学生要有一定的自学能 力。但学生原有的知识程度和理解能力都存在差异，一些学生没有自学的习惯，对 自学该怎样学也不大明确。因此，我把独立阅读教材和分析问题，培养学生自学的 能力与习惯作为教学的突破口，加以指导并按不同阶段逐渐提高要求。 （1）帮着学生学——就是在老师的指导下，制订出各章节的自学提纲，指导 学生带着问题去阅读教材，从而弄懂部分知识，解决一些问题。 （2 ）让学生独立学——就是让学生对未教的教材，自己先行学习，自己阅读 课本，弄懂概念、法则，明确解题的各个环节，且能初步完成习作。完成作业后， 46 对答案可自行评定正误。 （3 ）让学生主动学——就是让学生除了自学课本以及课后自己认真复习外， 还能自找一些数学读物或复习资料，自己主动做些课外练习题，巩固和加深学过的 知识技能，扩大学生的知识领域。 另外，我指导学生自学时因人而异，区别对待，让学生逐渐养成良好的自学习 惯，培养学生主动构建新知识的能力。 二、要让学生养成良好的合作习惯，以促使他们自主探究学习 要学生学会与他人合作，并不是教者向学生说清楚了“合作的规则”，学生就 会与他人合作了。目前在课堂教学中合作学习存在一些问题：有些小组不是合作不 协调，“热”不起来，就是讨论的结果不尽人意，达不到预期的学习效果。究其原因： 一是学生争先恐后，只顾自己讲，不懂得听别人讲。二是学生不懂得围绕讨论的论 题适时论理，偶尔会离题。三是意见不统一时，不善于辩论说理。因此，要培养学 生良好的合作学习的习惯，老师要对学生进行耐心的指导。 首先，要培养学生独立思考、积极发言的习惯。 小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人 都能尝试成功的喜悦。因此，我先培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的好习 惯。由于长期受老师“教知识”的习惯的影响，学生只会被动地接受知识，他们不 习惯也不会主动思考，不知从何处想，更不知从何处说，难于用语言表达出自己的 观点，我就耐心扶助他们，教给他们一步一步地深入思考问题的方法，必要时创设 问题情境，启发学生思考，激发学生动脑欲望，同时鼓励学生说出自己的想法。逐 步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作学习中敢想、敢说、敢做。 例如：在讲授“直线与圆的位置关系”这一节时，我是这样设计的；（1）老师 创设情景，用多媒体投影太阳从地平线上升起的动画，然后提出问题，要求学生用 几何图形描述出日出时的情景。（ 2 ）让学生明确探究的方向，用直线和圆描述日出 时的情景。（ 3 ）让学生参与探究，让同学们分组讨论，教师巡视并适时参与讨论。（4