关于数学复习的思考.pdfVIP

关于数学复习的思考 下面，把我对高考复习的思考以及怎样组织复习向大家做一个汇 报．也乐意与大家交流，回答老师们提出的问题． 教师多一分思考，多一分准备，多一分辛劳，学生就省一分力气， 增强一分效果． 大量的练习是必要的，但能否少做一些题，效果也不差．这是因 为学生的负担太重了，尽可能减轻些学生的负担． “精讲多练”而不是傻练，多练习但又不是搞“题海”． 研究高考，研究复习，提高复习水平． 我与一位其他学校高三学生的交谈…… 这样的复习课可能并不少见，这样的复习可能不行． 学生已经做过了，有准备了（学案），这样的课该怎么上？ 从两个例子的教学过程看怎样复习好． 例1 （1）矩形ABCD 内接于半径为r 的圆，求矩形面积最大值． （2 ）矩形ABCD 内接于半径为r 的半圆， B 求矩形面积最大值． （3 ）如图，矩形ABCD 内接于半径为r Q P π 的扇形，∠AOB ＋ ，求矩形面积最大值． O M N A 3 1 对于（1），学生给出了5 种解法．在学生已经给出5 种解法之后 教师该怎么办？ 学生画了龙，教师要未点睛． “点”关键，“点”出思想，“点”出规律． 问一问“你是怎么想到的？”挖掘背后的思维过程．而这体现的 是函数的本质，对应的思想． 归纳出解决一类问题（建立函数模型，求解应用问题）的步骤： （1）弄清影响函数变动的原因，选择自变量； （2 ）用自变量的代数式表示函数式中要用到的量； （3 ）列出函数式，明确定义域； （4 ）求出最大、最小值，并指出相应的自变量的值； （5 ）答（回答实际问题的解决办法，解等） 圆的内接矩形面积最大值的思维过程．用浅显的例子说明深刻的 道理． “活中找死”，形成定势（规律性的）． π 对于（3 ），经过分析，较好的方法是设 θ＝∠AOP ，θ∈（0， ）． 3 对于（3 ），如果出了下面的解法，怎么办？ 2 2 设OM＝x ，x ∈（0，r ）．S ＝ 3x （r －3x －x ）．怎么办？ 判别式法：12x4 2 2 2 ＋（2 3S －3r ）x ＋S ＝0 ． 4 2 2 2 2 △≥0，得 3r －4 3Sr －12S ≥0，（3r ＋2S ）（3r －6S ）≥0， 2 3 2 3 S ≤ r ．等号在 x ＝ r ∈（0，r ）时成立． 6 6 r π 三角换元法（设 x ＝ cos α，α∈（0， ））． 3 2 3 2 π