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2012年泉州市质检理综质量分析 泉州市教科所理综组 2012、3 一、数据统计与分析 二、命题意图及特点 三、学生答题存在问题及分析 四、复习备考建议 一、数据统计与分析： 命题意图及特点 一、命题依据：课程标准、国家考试大纲、福建省考试说明。 二、命题原则：依据我市教学实际，本着检测、诊断、导向、激励等原则。 注重考查主干知识；注重考查薄弱的常考点；注重渗透新课程理念；注重试题的情境设置；注重试题的科学性、思想性和技术性。注重能力立意的考查。 三、试题特点： 1、着力体现考试说明的要求，努力反映高考理综试题的特点及命题趋势 。 2、注重考查主干知识，体现学科内综合；注重考查学科能力和学科素养。如生物科“注意考查概念辨析、知识要点及其之间内在联系的把握，着重体现对“理解能力”的考查 3、注重能力立意。如：物理科中“强化应用数学处理物理问题能力的考查”；突出对物理图象的考查 ； 4、注重对实验的考查：如化学科加大了实验考查力度；生物科以具体实验和科研情境为载体，主要突出考查“实验与探究能力”、“获取信息能力”，并在一定程度上考查了学生用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容的能力 ； 5、注重考查学科与STS(科学、技术、社会） 的联系。体现学以致用，考查学生应用所学知识解决生产生活问题的能力。 6、注重考查“过程与方法”。考查了“实验分析能力”、“分析、获取及有效应用图表、实验数据等信息能力” 。 7、注重考查学科专业用语和文字表达能力。 三、存在问题 1、基础概念、知识要点、实验原理理解不透彻，主干知识掌握不到位。 2、对陌生情境下信息的有效提取、所学知识的灵活运用能力相当欠缺 。 3、部分学生做理综题时，存在学科相互协调能力不强，出现做题时间不足，应试技巧不熟的情况。 4、答题不够规范，学科专业用语掌握不到位、文字表达词不达意，甚至错别字严重，有些学生的书写极其潦草 5、实验分析探究能力不强 。实验目的、原理、仪器、操作、方法、步骤、结果分析、数据处理、评价等能力不足。 6、审题能力不足，分析综合能力较弱， 解决问题的方法单一。 四、建议 1、认真研究《考试说明》，关注归纳高考考点 ，领悟精神，明确方向 。研究近年高考试题，明确高考要求及考点，全面系统地梳理中学知识 ，有机结合对考点的全面复习将考试说明的能力要求落实到位。如物理科要“重点关注31个二级考点，高考试卷中至少有7成的覆盖率。 2、加强基础教学，突出主干知识。要突出对主干知识、重要概念、重要规律的熟练掌握，同时兼顾非主干知识中的重要知识。如：生物科“细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术”等都是占有较多分值的必考考点；化学科中“氧化还原、离子反应、电化学、化学平衡、周期律、几种守恒、平衡常数”应重点复习。 3、加强实验教学，突出实验原理和方法的掌握，加强实验的分析、设计、评价、操作能力培养 ，提高实验探究能力。进行“实验基本操作及一般实验设计和实验评价”的专题复习 ，切实提高实验能力及应对实验题的表达能力。 4、研究、分析、归纳高考试题，并从中找出规律。从历年试题分析——找共性；从近期试题重点分析——找趋势；从相同考点的试题对比分析——找变化；从不同模式的试题分析——找差别；对照教材课后习题分析——找原型。 5、摸清学生实际，准确把握教学定位。从本校和学生的教学实际出发 ，精选基础性强、思维性灵活，重能力、有梯度的试题，进行改编、整合，使选编习题符合校情、教情和学情，把握模拟卷的难度、梯度，提高复习的针对性和有效性。 6、落实六个“关注”， 事半功倍，有的放矢。 即关注II级要求的考点；关注基本概念、基本原理、基本规律和基本技能 ；关注学生的薄弱点、易错点 ；关注解题分析，审题、破题，养成解题的良好习惯，提高解题能力；关注规范表达，颗粒归仓 ；关注精讲精评，引导学生善于反思总结，讲评中要评思路、评方法、评重点、评试题热点、评失误点。 7、加强图表信息提取、分析、转换能力的培养 ，精选理论联系实际的题目，进行适量训练，以增强学生对“陌生情境”、“科研素材”的适应能力。加强计算能力的训练，提高计算题的得分率。 8、做好限时限量训练，提高应试能力，合理安排考试时间，最大限度地提高得分效率 。加强审题能力的训练，适当强化训练力度(重点强化、难点强化、疑点强化、误点强化、弱点强化、考点强化)，训练考试心理，指导考试策略和技巧。 不足之处 敬请指正 谢 谢 * *