05年高考物理评价.ppt

05年各类学校均分 应考查的能力目标及行为表现 获取、处理信息的能力 观察、实验能力 理解、判断能力 分析综合能力 科学探究能力 例.右图中图线①表示某电池组的输出电压-电流关系，图线②表示其输出功率-电流关系．该电池组的内阻为 Ω． 当电池组的输出功率为120W时，电池组的输出电压是 V． 具有相对真理价值的信息就是知识；从信息中开发知识的人的主观能动性就是能力。信息是知识产生的外在条件；能力是知识产生的内在原因。因此，教育和学习具有外在积累的形式和内在调整的形式，这两种形式有相互促进和制约的作用。 命题和教学相适应的基点——物理基础教育的功能定位  1、为满足学生的职业需求和生活需要打下坚实的基础； 2、养成学生的良好的思维习惯和逻辑推理能力，以提高学生的综合素质； 3、传授学生基础知识和基本技能，为高校输送合格人才，以利于社会的发展和学生自身的发展。课程的主要功能为：求知功能；应用功能；教育功能；发展功能。 * 05年高考物理评价 与 06年高考复习教学研讨 101.82 100.62 96.71 104.99 111.36 综合 89.60 96.97 100.67 81.47 98.01 60.35 88.74 其 他 89.94 93.35 99.45 84.55 90.06 81.81 89.78 完 中 92.74 104.30 109.01 93.72 100.9986.88 92.97 总体 100.75 111.41 110.52 104.94 108.06 111.13 96.57 区重点 107.52 123.31 122.03 117.07 121.19 121.63 101.54 市重点 生物 化学 物理 外语 数学 语文 理科 （A）1 : 3 （B）1 : 2 （C）2 : 1 （D）3 : 1 vA vB a a 例. A、B两列波在某时刻的波形如图所示，经过t = TA时间（TA为波A的周期），两波再次出现如图波形，则两波的波速之比vA : vB可能是 A B C D AB AC AD BC 2.81% 11.45% 34.99% 4.32% 1.94% 2.81% 0.00% 9.50% BD CD ABC ABD ACD BCD ABCD 　 1.30% 1.30% 28.08% 0.22% 0.00% 0.00% 1.30% 　 例. 滑块以速率v1靠惯性沿固定斜面由底端向上运动，当它回到出发点时速率变为v2，且v2 v1，若滑块向上运动的位移中点为A，取斜面底端重力势能为零，则 （A）上升时机械能减小，下降时机械能增大 （B）上升时机械能减小，下降时机械能也减小 （C）上升过程中动能和势能相等的位置在A点上方 （D）上升过程中动能和势能相等的位置在A点下方 A B C D AB AC AD BC 0.000 0.143 0.022 0.022 0.000 0.022 0.022 0.349 BD CD ABC ABD ACD BCD ABCD 　 0.414 0.000 0.000 0.000 0.000 0.006 0.000 　 上升到最高点的过程： 上升到动能和势能相等的过程： 得： 得： 通过率：0.45 选BD的考生有41.4%，选BC的只有34.9%。 出错点是：认为本题的中点A就是斜面光滑时中点，思维定势导致的错误。本题重在考查考生对物体运动过程中能量转化的过程的分析能力。 读图、理解图、分析数据与图象之间关系的能力 通过率：0.69 区分度：0.51 能力题与知识题的异同点 能力题与过程、方法有更密切的联系； 知识题与问题的结论有更密切的联系。 能力题注重通过答案推断考生对过程的体验； 知识题注重答案本身，而不是得到答案的过程 能力题与考生情感、态度、价值观有潜在的联系； 知识题与考生的学习模式有关联。 05年的高考物理区分线主要在一般完中的水平上，与这一群体的语数外综公共科