Moodle在北京大学网络师资培训中的应用.pptVIP

Moodle在北京大学网络师资培训中的应用 北京大学网络教育学院 资源部 沈旭东 shenxudong@ 北京大学网络师资培训的基本情况 北京大学于2006年加入全国教师教育网络联盟，成为全国网联成员单位中的第一所综合院校。 利用远程教育的技术和手段，开展面向全国中小学教师的培训。 全国中小学教师教育技术能力（初级）网络培训课程 全国中小学教师教育技术能力（中级）网络培训课程 班主任培训网络课程 北京大学网络师资培训的基本情况 课程设计的三个核心理念 网络课程 = 教学内容（课件）+教学过程（活动+评价）+平台支持+辅助手册 课程是动态的。教学是人与人之间的交流，网络教学是课程管理平台支持的人与人之间的教学对话 教学是一项创造性劳动，教师那种“在现场”的经验，是教育理论中所没有的知识。其中即包含可以形式化表达的显性知识，也包含默会知识。这种经验是教师在职培训的重要教学资源。 课程要素构成模型——突出以教学活动为中心 网络课程构成要素 传统模式 本培训课程模式 课程层次结构模型——内容、活动、平台的相互关系和作用 网络课程层次模型 对网络教学平台的预期 核心：构建“网络教室” 考虑两个方面： 1）网络教学平台必须支持发生在“网络教室”中的各种教与学行为，满足课程设计中提出的各项要求 2）注重学习者习惯，为学习者营造“易用”环境 具备两个特点： 1）所有学习活