南京航空航天大学附属中学.ppt

一、力学在中考复习中的地位、作用 及考查要求 力学是中考历年的重点，综观近年来的各地中考试题，力学的考查分值在35-45分左右，基础题约20分左右，其内容主要涉及测量、简单运动、质量密度、力与运动、压力和压强、浮力、简单机械和功等主要知识。在物理中涉及到的力学难点是密度、压强、浮力、简单机械。力学知识运用广泛，密切联系实际，贴近学生的生活，力学知识的考查主要针对力学的概念、规律，基本知识，基本技能，这些知识都是学生作为社会公民或将来物理学习的必备的物理知识。因此，中考力学基本知识、概念的考查主要通填空、选择题考查，基本技能主要通过探究实验来考查。一些力学计算主要是速度、密度、压强以及简单机械和功相关的计算题，但繁难偏旧、复杂的计算题已基本摒弃，主要重在思维能力和方法的考查。力学知识的考查根据大纲的要求，主要涉及两个层次，知道和理解，其中，实验要求为“会”。 三、有效的“力学”复习教学策略 1.精心设计和安排复习计划，切实提高复习课的实效性。 师生要明确复习任务，共同研究和制定明确的复习计划。 提高复习课的实效性 ，抓好个环节，即有效预习、有效训练、有效测试。 2.注意复习方法的指导，让学生成为复习过程的主体 （1）让学生处理好《中考指导书》与教材的关 系，明确“力学”的知识要求及中考要求。 3.注意复习课的课堂教学组织形式的调整，创设主动、探究、合作的课堂教学氛围。 （1）注意复习课教学情境的创设 ① 教师指导过程，实际上把自学提纲中有关问题分解开来，加以具体化，降低难度，引导学生以小步子，低坡度形式掌握知识技能。 ② 要体现“扶中有放”思想。在指导的同时要注意激发学生自主思考并留出时间让学生自学自练，重点培养低层次学生自学能力。 ③ 经过训练，教师可编制更为具体的自学提纲，让低层次学生自学，同时对高层次学生进行拓展性讲解，使各层次自主发展。 对于不同层次学生转化的操作中注意以下几个方面： ① 对未达标学生采取补救措施，用个别化教学法和课内外异小组互帮互学，重点指导学习方法，帮助他们克服学习上的障碍，激发学习动机。 ② 鼓励达标学生向高一层次目标递进，教师要主动为这些学生提供适当的帮助，如“开小灶”，指导他们向知识和技能纵向拓展，扩大学生知识面，开发学生智力，培养学生综合能力素质。 ③ 及时调整教学目标，优化教学过程，重视形成性评价提供的反馈信息，及时调控教学行为。 4.立足教材，重视教材功能的挖掘 教学内容和教学要求以教材为载体，落实教学要求。中考的力学复习也应当立足于教材，以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘，比如注意通过课后小实验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，学生在复习过程中要注意教材每个力学插图、图表所蕴涵的物理意义。比如：提供去年某市的中考题，一张密度表，要求列举至少2个与之相关的物体概念。因此，在中考复习过程中不要轻视课本，放弃课本抓课外，这会得不充实。 5.重视力学概念和规律的复习，夯实学生的“双基”。 6.重视力学自主性实验研究与指导，减少力学拉分题的失分率。 四.2004年中考“力学”创新试题命题趋势分析及评价示例 （二）力学创新试题的命题趋势及评价示例 2.密切联系生活，从生活走向物理，从物理走向社会，突出“STS”意识的考查 例1（2002福州）2002年6月6日《海峡都市报》刊登了《货车超限超载、国道不堪重负》一文，报道了“104国道设计使用年限为15年以上，但才使用5年就大修，现已伤痕累累……”如图所示，有些运输单位和个人只顾自己利益，不顾国家利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种合理的原因即可） 例:生鸡蛋和熟鸡蛋的辨别 将其中一个鸡蛋放在水平桌面上，用手迅速扭动，如图10-19示。 离手后，观察它的转动情况。如果鸡蛋转动得较顺利，则为熟鸡蛋，反之，如果转动得不顺畅的，则为生鸡蛋。 例：阅读下列短文，回答问题： 汽车刹车之后 现代社会汽车大量增加，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时，车不能立即停止。司机从看到情况到肌肉动作操作制动器来刹车需要一段时间，这段时间叫反应时间；在这段时间内汽车要保持原速前进一段距离，叫反应距离，从操纵制动器刹车，到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫制动距离（如图10-13示）。 下面是一个机警的司机驾驶一辆新的国产“红旗”牌小轿车在干燥的水平公路上以不同的速度行驶，测得的反应距离和制动距离如下表： 3、重视物理过程与方法，突出试题的开放性和探究性，强调学习方式的多样化