上海大学本科教学工作水平评估实践与思考.pptVIP

态 度 决 定 一 切细 节 决 定 成 败 上海大学本科教学工作水平评估 实践与思考 上海大学于2003年10月接受教育部专家组的评估2004年6月教育部发文：上海大学等十九所高校获得“优秀” 观点一 迎评准备既靠积累，又靠加速度。 汇报目录 领导机构 宣传发动 材料准备 特色亮点 难点突破 评建历程 评估文化 结果来自于实力，实力来自于积累 本科教学评估使高校对本科教学的关注和重视达到从未有过的高度。 本科教学评估在诸多方面所起的作用，是多年来所采取过的其他任何一项措施都不可比拟的。 领导机构 观点二 本科教学是推石头上山。 领导重视是根本，校领导的态度是决定性的。 领导机构 本科教学工作水平评估的领导机构组建反映领导重视的程度和评估的组织思路 校领导小组、校评估办、院系部处评估工作组之间的关系？ 评估办人员结构和人数构成？ 评估办人员专职还是兼职？ 专家系统和行政系统的此一时，彼一时的考虑 评估办是静（冷、急）还是动（热、缓）？ 观点三 策划是迎评之大要。 评建办是策划办。 领导机构 评估办下设： 宣传组：思想发动，舆论统一，内外呼应。 建设组：建峰填谷，专项投入，特色亮点。 材料组：资料集结，分类分解，撰写展示。 综合组：统筹协调，督察督办，后勤保障。 （这里只介绍综合组，其它组的功能后面详谈） 领导机构 临战前，评估办改组成战时机构： 指挥中心 调度中心 秘书组：协调全校评优事务，与教育部相关部门联络等 资料组：负责学校的评优材料 接待组：接待教育部评优专家，组建联络员队伍，与教育部专家进行一对一的接待与联络 环境建设组：负责校园环境的整治与建设等 后勤保障组：负责教育部专家组来校后的后勤保障工作 观点四 联络员表现是反映学校迎评工作状态的重要细节。 联络员需参与评建工作和专项培训。 宣传发动 宣传发动 思想发动，舆论一律，内外呼应。 教育思想大讨论 总结办学历程 校内分波段展开宣传发动 校外的宣传呼应 材料准备 材料准备 自评材料撰写要点： 自评报告：围绕指标体系和实际状态 校长报告：突出办学理念和办学成果 特色报告：凝练办学传承和文化积淀 指标论述：定性事实和定量数据 佐证材料：分层分类和翔实可靠 观点五 自评报告要实，校长报告要高。 材料准备 定性的用事实说话， 定量的用数据说话，事实和数据必须准确，前后一致，遥相呼应。 材料满足四性的前提下越少越好： 原始性 真实性 针对性 层次性 撰写性材料－自评报告等；提供性材料－教学计划等；支撑性材料－统计分析等 专家案头材料：专题报告、学校画册、 出 版专集、新闻报道 佐证材料：专项支撑材料 备查材料：院系部处文档材料 观点六 材料忌大而无当、多而无层。 材料准备 资料集结，分类分解，撰写展示。 材料何时开始准备？ 材料如何展示？ 院系要准备材料吗？ 材料越少越好吗？ 材料的真实可靠的要求引发的两个问题？ 观点七 重视材料背后的应对工作。 特色亮点 特色亮点 人无我有 人有我强 人强我特 人特我新 没有特色不能评优 特色是有公认度和影响力 特色是积累、挖掘和提炼的 观点八 特色的重要性怎么强调都不过分。 特色是评估之魂。 特色亮点 建峰填谷，专项投入，特色亮点。 特色以几个为宜？ 特色是怎样炼成的？ 以评促建话投入！ 观点九 评估可解决本科教育长期欠账。 评估是学校加大对本科教学专项投入的契机。 难点突破 难点突破 教学、科研、社会服务三大功能的和谐发展，特别是学科建设和科学研究对本科教学的贡献 清晰的办学理念体现在教学的各个环节 质量监控与保障体系 软件与硬件的同步发展 信息化管理系统等基于网络和计算机的体系构建 全面学分制的推行与深层次改革 学生满意、学生高兴、学生欢迎的本科教学状态 观点十 评估的理想是构建科学的评估文化与和谐的评估环境。 构建健康向上的评估文化营造科学和谐的评估环境 我们要高举先进文化的前进旗帜，用科学发展观来统领教育评估工作， 评估中的种种不良倾向，都可以找到它们落后、腐朽的文化背景。 构建健康向上的评估文化营造科学和谐的评估环境 我们认为，对于教育行政主管部门来说，对评估文化和环境创建所承担的责任是：创设科学评估观，在评估宣传、方案设计上，体现评估不是为了大学排名的导向，消除负面影响；更加注重常态的评估和运用先进的手段，更好地利用大型数据库、网络技术和通讯技术。同时还需要在评估工作的制度建设上下功夫，建立起一套完善的教