高校实验教学改革与发展的里程碑.docVIP

高校实验教学改革与发展的里程碑——访国家级实验教学示范中心联席会秘书长王兴邦教授 ??? 国家级实验教学示范中心的建设与评审在近年来为高校实验教学工作的建设与发展带来了重大的变革，而国家级实验教学示范中心联席会的成立则更加完善了示范中心的管理与组织。对于联席会的成立背景、组织方式、工作任务、职责范围等内容，作为国家级实验教学示范中心联席会秘书长、高等学校实验室工作研究会顾问的王兴邦教授最有发言权。王老师在退休前曾任北京大学实验室与设备管理部副部长、北京大学外资贷款办常务副主任、高等学校实验室工作研究会副理事长兼秘书长等多种要职，退休后仍然在为高校实验室建设事业而辛勤工作，并在2007年成立的国家级实验教学示范中心联席会出任秘书长职务。国家级实验教学示范中心联席会秘书长王兴邦教授 ??? 在接受记者的采访中，王老师一如既往地以结构严谨、逻辑清晰地讲述，渐渐将记者引入了国家级实验教学示范中心建设评审的历程，也更加了解联席会成立的真正意义。 ??? 国家级实验教学示范中心的建设经过了长达六年的准备时期，该项目最初于1999年由高教司——当时的教学条件处提出。王老师说：我国高校实验教学在过去一直属于薄弱环节，由于高校实验教学属于基础性工作，学校一般会把更多的经费投入到科研项目之中，而对于实验教学则明显投入不足。 实验教学第一阶段的改革 ??? 王老师认为，实验教学的薄弱实际上不单单是投入不足的问题，还有一个是否被重视的问题。所以高校对于实验教学的重视经历了两个阶段，第一个阶段是1995年开始，由国家正式发文对高校的教学实验室进行合格条件评估，这个工作大约进行了五至七年，至2000年、2002年基本收尾。这次教学实验室合格条件评估，主要是对高校的实验教学进行管理与条件方面的评估，但是这只是最基本的要求标准。这第一阶段的工作使我国高校实验教学建设发生了很大的变化，对实验室的基本条件、实验室规范化管理、规章制度的完善、对实验教学的基本要求、实验教学队伍的建设等各方面都有了一个全新的改观，对我国高校实验教学和实验室的建设和发展来说，可以称得上是第一个里程碑。 ??? 从进入二十一世纪以来，我国经济进入了一个新的快速发展的时期，因此对高级人才的培养也提出了更高的要求；另外，我国科学研究的发展也提高了一大步，企业通过二十年的发展，对于人才也提出了更新的要求。尤其在十七大以后，提出要建设创新型的国家，使得创新型人才的培养变得尤为紧要。这部分人才要求在动手能力、实践能力、创新能力等方面有更高的要求标准。 ??? 但我国高校人才的实践能力和动手能力却处于薄弱的状态，仍然存在着重书本、轻实验环节的弊病，与社会上对人才能力的实际需求有很大距离。正是在这样的社会大背景下，教育部高教司提出建设高校国家级实验教学示范中心，以满足社会对创新人才的需求。 ??? 之所以称为“示范中心”，是为了在高校自身实验教学完善的同时，还能够起到示范、指导、引领的作用，以推动全国高校对实验教学改革、实验教学环节的重视和加强；另外，称为“中心”也是为了能够通过这方面工作的开展来进行资源的整合，使大多数高校实验室较分散的现象得到改善，大大提高了高校实验室资源的共享和应用，使实验中心的覆盖面更为宽广、学科内容也更为交叉。 ??? 物理、化学、电子、生物、机械、力学、计算机七大学科作为当时最早的高校基础学科，开始实验教学示范中心的建设评审原则和标准进行研究；后又将工程训练中心、医学、经管、传媒加入形成十一个评审学科类别，后来又扩展到32个学科类别，大大地扩展了实验教学示范中心建设的学科范围，极大地推动了我国高校的示范中心的建设和发展。 示范中心建设评审的历程 ??? 2003年教育部在体制上进行了调整，正式成立了实验室处，这对于全国实验室建设的加强有着特殊的意义。实验室处成立后，非常重视国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，认真组织专家组对国家级实验教学示范中心的建设和评审标准、办法反复进行了研讨、修改，经过广泛征求意见，于2005年5月12日下发了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》教高［2005］8号文件。 ??? 从2005年正式发文后，国家级实验教学示范中心开始进入评审阶段，先从最基础的四个学科：物理、化学、电子、生物做起。当时的规划决定在全国的本科高校中，用三年的时间建设100个国家级实验教学示范中心。在2005年，四个学科评审出了25个实验教学示范中心；2006年计划评审出40个，范围为11个学科门类。这两年时间里，实验教学示范中心的评审对高校理工科建设的推动是巨大的。王老师称这一阶段为我国高校实验教学改革与发展的第二个里程碑。 ??? 由于各省市自治区推荐的国家级实验教学示范中心备选单位不但水平高，示范作用明显，数量也大大超过原定名额，经批