《制作封面和封底》 教学设计.doc

《制作封面》 教学设计 盐城景山中学 朱卫萍 【教材分析】 本节课是苏教版《初中信息技术（上册）》第三章《应用文档的设计》第一节第五课时的内容，课题为《制作封面和封底》。该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用。在这节课中，要求能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。，进行学生作品的互评方式符合新课程的要求，在评价过程中，每位学生既是“评价主体”，又是“被评价者”，是一种互动式的评价关系。其次利用平台进行作品的评价，能够充分发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，使得评价的过程成为促进学生反思的过程。 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴了解封面的组成和布局 ⑵灵活应用自选图形，设计个性化的封面 ⑶综合运用自选图形、图片、艺术字和文字制作封面 2.过程与方法 ⑴在使用网络学习平台学习的过程中，使学生进一步了解并掌握平台的功能 ⑵通过在网络学习平台中的评价，训练和提高学生表达自己的意见和看法的能力 ⑶通过作品评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的 3.情感态度与价值观 通过对封面的布局设计，初步培养学生创造美、体验美的能力。 4.行为与创新 通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神 【教学方法】 利用网络学习平台，教师讲解为辅，学生自主探究为主，以任务驱动为主要教学模式 【教学重点】 ⑴封面的制作 ⑵学生作品评价 【教学难点】 ⑴图文混排的综合运用和技巧 ⑵作品各元素大小、位置、风格的协调 【教学过程】 1.新课导入 教师：同学们，前面几节课我们学习了如何制作作文选中的正文、卷首语和目录，一本作文选我们快完成了，这本书我们还缺少什么？ 学生：…… 教师：封面是一本书的脸面，由封面我们可以了解整本书的很多信息，好的封面设计一见钟情，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。—工具栏—绘图”命令将它显示出来。 单击“自选图形”按钮，选择几种自选图形工具，利用鼠标拖曳，可以在文档中绘制出对应的自选图形。（例如：矩形、椭圆、正圆、星形、虚尾箭头） 双击该自选图形可以对它的格式进行设置。（填充色中的填充效果着重讲解） 还可以将把多个自选图形组合为一个整体，（以书P.48中的心形小花为例）按住shift键时用鼠标选择所有要组合的对象，单击鼠标右键，选择“组合”，这样，他们就当成一个对象来处理了。 教师总结： 自选图形是word自带的一组现成的形状，也可以将它们组合成其他的形状，我们在封面制作中会经常用到自选图形。自选图形的相关操作在学习平台的“学习指导”中有详细的分解步骤。 3．任务探究，自主学习 教师：通过这节课的学习，再结合我们之前学习的图片、艺术字、文本框的应用，我们也可以制作一幅精美的封面了。请同学们打开学习平台中的课堂作业，按要求制作一幅封面。主题是给《中学生作文选》这本杂志设计封面。大家可以参照书上的例图来做，最好是自己开动脑筋，制作出富有个性的作品。制作过程中需要图片素材，可以单击“点击下载图片素材”链接。制作好作品的同学完成“作品上传”。 我们在制作封面的时候要注意以下几点： ①要根据图书的内容、性质和阅读对象来确定设计方案 ②封面版面布局要合理 ③图片的选择要与书籍名相符 ④色彩搭配要和谐美观 学生活动：打开网络学习平台上的“课堂作业”，按要求设计并制作杂志封面。 教师在巡视过程中，注意发现具有代表性的作品。 4．发布作品及作品评价 ⑴学生自评：请学生回答以下四个简单的问题:①你的作品的主题是什么？选择的素材符合作品主题吗?②在创作过程中运用了哪些工具?③你觉得自己做的最满意的部分是哪里?④如果ABCD四个等级分别代表 “优秀”、“良好”， “一般”和 “尚需努力”，你给自己的作品评价是什么？ 学生在参与自评的时候一方面是对知识点的回顾，另一方面也为学生互评提供了参考，学生自评的时候需要有清晰的思路，在汇报的同时也锻炼了他们的口头表达能力。 ⑵同学互评：教师设计一个量化评价表，指定作品让学生进行评价。学生在点评别人的作品时以此为依据。 作品量化评价表 评价内容 评价标准 评价结果 A B C D 主题与内容 切合主题，内容健康 非常切合主题,内容健康向上主题比较明确,内容健康向上基本切合主题,但内容有一些小的错误) 没有切合主题,且内容错误较多布局合理,层次很清晰布局设计比较合理,层次结构有所欠缺布局设计基本符合阅读习惯,但层次不是很清晰整体布局散、乱，层次不够清晰明了综合运用自选图形、艺术字、图片等图文混排技术，且效果很好使用了要求的技术，但效果一般较少使用了要求的技术，且效果一般很少使用要求的技术，甚至使用不当色彩协调，给人以美感