模拟体验式教学探索与实践（上）.pptVIP

1 一、思考 二、探索 三、体会 四、展望 第一部分：思考经济管理类专业计算机模拟实践教学存在与发展的依据 1、经济管理类专业计算机模拟实验及其分类 2、计算机模拟实践教学方式的作用 一、思考—— 1、经济管理类专业计算机模拟实验及其分类 一、思考—— 1、经济管理类专业计算机模拟实验及其分类 一、思考—— 1、经济管理类专业计算机模拟实验及其分类 一、思考—— 2、计算机模拟实践教学方式的作用 一、思考—— 2、计算机模拟实践教学方式的作用 一、思考—— 2、计算机模拟实践教学方式的作用 一、思考—— 2、计算机模拟实践教学方式d的作用 一、思考—— 2、计算机模拟实践教学方式的作用 第二部分：探索以ERP教学为突破口的经济管理类专业人才培养方式改革 1、改革历史沿革 2、改革总体思路 3、改革基本原则 4、改革与成效 5、教学改革深受学生欢迎 二、探索—— 2.1 改革历史沿革 一、思考—— 2.1 改革历史沿革 二、探索—— 2.1 改革历史沿革 二、探索—— 2.1 改革历史沿革 二、探索——2.2 改革总体思路 二、探索——2.3 改革基本原则 二、探索——2.4 改革实践与成效 二、改革——2.4.1 教学环境与条件建设—— 实验室建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设—— 实验室建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设—— 实验室建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设—— 实验室建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设——相关条件建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设——相关条件建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建——相关条件建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设——相关条件建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建——相关条件建设 二、探索——2.4.1 教学环境与条件建设——相关条件建设 二、探索—— 2.4.2 教学内容改革 EXPERIMENTAL TEACHING — [模拟体验式教学探索与实践] 思考 探索 体会 展望 * 1 曾小彬 广东商学院副院长，教授 广东商学院模拟体验式教学改革项目主持人 1 伴随着现代信息技术与网络技术在高等院校专业教学领域日渐广泛的运用，经济管理类专业计算机模拟实践教学模式开始萌生、发育与发展，显示出强大的生命力与在经济管理类专业人才培养方面的巨大作用。 20世纪90年代以来，我们广东商学院在经济管理类专业计算机模拟实践教学方面进行了长期的探索。特别是进入新世纪以后，以ERP实验教学为突破口，通过进行模拟体验式教学实践，在经济管理类人才培养方式方面进行了富有成效的创新。现就经济管理类专业计算机模拟实践教学存在与发展的依据谈点粗浅认识，并就我院已进行和正在进行的经济管理类人才培养方式改革作一汇报，求教于高校界的同仁。 1 1 经济管理类专业计算机模拟实践教学，是借助计算机技术，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动。 根据实验项目所针对的知识综合程度的不同 经济管理类专业计算机模拟实验的分类 单项性实验 综合性实验 根据是否引入时间变量划分 静态性实验 动态性实验 根据实验设置目的的不同 学习型实验 创业型实验 1 综合的是同一课程的不同知识点或方法、技能； 综合的是同一专业的不同课程的知识点或方法、技能； 综合的是主修专业与相关专业的知识点或方法、技能。 随着实验项目综合程度的提高，进行单项性实验项目设计时被舍象的因素越来越多地被综合进来，模拟实验活动也就越来越接近经济管理活动的真实。学生们通过进行综合性逐渐增强的计算机模拟实践，对经济管理活动的认识也就逐渐从理性的抽象过渡到感性的具体，并将所获得的知识逐渐内化为从事经济管理的各种能力。 针对某一专业课程的单一知识点或单一方法、技能所设置的实验。组织学生进行该类实验的目的，在于加深学生对单一知识点的认识或进行单一方法、技能的训练。 针对若干个知识点或多项方法、技能所设置的实验。 单项性实验 综合性实验 课程性综合实验 专业性综合实验 学科性综合实验 根据实验项目所针对的知识综合程度的不同 1 静态性实验所涉及的诸种因素及其量值是不随时间的变动而变动的。组织学生进行该类实验，可以使学生获得有关经济管理活动某一时点的静态认识。 动态性