地理新教材第一册世界分国篇教材分析【精品推荐】.pptVIP

一、教材特点 （一）从范例性教学入手，让学生学会学习 （二）在阐述某一国家时，改变了传统的对一个国家从位置、地形、气候……等面面俱到的介绍，而是突出这一国家与其他国家不同的自然或人文的特征差异。 例如：日本 再如：德国 标题为：“地处欧洲‘十字路口’的工业强国—德国”，强调了德国两个突出的特征：一是地处欧洲的“十字路口”的位置、交通特征。另一是突出该国工业高度发达的特征。而该国的地形、气候则不做介绍。 （三）在阐述某一国家特征时，新教材与传统教材不同的是，增大了对该国人文地理景观的介绍。这符合低年级学生的年龄特征，有利于激发学生地理学习的兴趣。 如： 日本中的“受中国和欧美影响的文化”一节，介绍了日本的茶道、相扑。 印度中的“历史悠久的文明古国”一节，介绍了印度妇女的吉祥痣和纱丽。 英国中的“注重传统 文化发达”一节，介绍了英国人的午后茶、皇家卫队换岗仪式、苏格兰风情。 法国中的“灿烂的法兰西文化”一节，介绍了法国的服饰和饮食文化、法国的文化名人。 巴西中的“人种大熔炉”一节，介绍了巴西的桑巴舞、足球、狂欢节等。 （四）在阐述一个国家时，新教材中采用了大量的图像信息，以激发学生思考，帮助学生形象生动地掌握这个国家特征。 （五）在国家地理的阐述中，新教材与传统教材不同的是，许多内容教材正文不再明确阐述，而是要求学生通过活动（读图、思考、讨论、探究等）获得。  例如：印度一节中，印度工业城市孟买和加尔各答发展什么工业，课文中没有明确的阐述，而是要求学生在《世界地理图册》中“印度工业分布”图上读出，并要求对照“印度农业分布”图，分析这两个城市的工业与其附近的农产品有什么关系。 再如：对法国农业的阐述 过去教材：多样的环境，为农业的多种经营提供了有利条件。北部平原是小麦、甜菜等作物的集中种植区，气候温暖的地中海沿岸园艺业发达，尤以葡萄种植规模最大，法国葡萄酒在国际市场享有盛名。凉爽湿润，牧草丰盛的西北部丘陵和中央高原是养牛业最集中的地区。 新教材：优越的自然环境为农业的多种经营提供了有利条件。法国种植业与畜牧业并重，农业现代化程度很高。主要农作物有小麦、甜菜、葡萄等。法国不仅主要农产品自给有余，而且是世界上粮食和其他农畜产品的出口大国。 新教材在总述的基础上，要求学生活动：在“法国主要农作物和养牛业分布”图上指出法国小麦、甜菜种植业、葡萄园艺业和养牛业分别集中在什么地区，想一想这与自然环境有什么关系。 二、教学建议 1．国家地理教学时，要抓住一个国家的特征展开，不要面面俱到地进行较学。 设计一：新加坡一节教学时，抓住新加坡“城市岛国”的特征，先给学生一段材料： 新加坡的面积约是上海面积的1／10，人口密度约是上海的3倍。同时，新加坡曾有一位领导人说过这样一段话：新加坡“是一个没有连绵的矿山，没有茂密的森林，没有一望无际的稻田，全国境内只有几条小河，也没有多少鱼虾可以捕捞，甚至连每天的饮用水都要靠邻国供应的‘得天不厚’，简直是‘一无所有’的国家”。 教师引导学生讨论：新加坡真的是“一无所有”吗？如果你是新加坡的领导人，你能发现新加坡的优势吗？你如何利用其优势，扬长避短地发展新加坡的经济？ 设计二：德国一节教学时，抓住德国地处欧洲“十字路口”这一位置特征，设问：为什么说德国处于欧洲交通的“十字路口”？引导学生观察课本上的“德国的海陆位置”图和《世界地理图册》中的“德国”图，从德国海陆位置、邻国、水运、铁路等方面说明德国处于欧洲“十字路口”的位置。 在讲德国经济时，仍要抓住德国“十字路口”这一特征，引导学生思考：德国工业发展与其交通的关系？德国最大的工业区—鲁尔区的交通位置对鲁尔区工业发展的影响？ 2．国家地理教学时，要注重指导学生读图，不仅是分布图和统计图表，还有景观图等。 地图不仅是地理知识的重要载体，还是地理教学的一种重要的手段和方法。地理教学中的一个重要任务便是使学生熟练地掌握地图语言，并通过运用各种各样的图学习更多的地理知识。图的教学可以从以下几方面进行设计： 1．读 读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息，以达到以图知地的目的， 设计三：印度一节“农业生产大国”的教学时，教师可以这样设问：你能够通过阅读地图，说一说印度为什么有一半以上的土地可以开垦为耕地？ 教师引导学生读地理图册上的“印度地形”图，说出印度地形类型和分布以及德干高原的高度，然后再引导学生读“亚洲地形”，让学生将印度的德干高原与亚洲其他高